杨丽莉
黑龙江省鸡西市第六中学。158160
【教学目标】
知识目标：学习excel数据排序的基本知识点，学习数据排序的方法。
技能目标：熟练掌握EXCEL排序的基本操作，体验用电脑解决问题的优点。
情感态度与价值观：培养学生管理信息的能力。体验合作学习的乐趣。
【学情分析】
学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。
【教学要点】
重点：电子表格中数据的排序
难点：电子表格中自定义排序
【教学安排】一课时
【教学环境】
硬件：微机教室——电脑，投影仪等辅助设备
软件：Windows操作系统，Excel软件等
【教学过程】
一、导入
通过学生成绩表进行分析，排名次怎么做，引出本节课主题《数据排序》。
二、新课讲解：
1、通过视频微课讲解数字排序和文本排序。
（1）练习：根据屏幕指定的路径，打开E:\2020Excel新高一\排序\“上机操作题” 工作簿中的“数字排序”、“文本排序”两个工作表，将数据记录按要求进行排序。
小组之间比一比，看谁做得快，如何进行数字排序和文本排序？
练习时小组合作学习，不会问题可以组内讨论解决，组内解决不了可以向其他组请教或者咨询老师。要组内成员都学会这两种排序。
小组之间比一比，看谁做得快，如何进行数字排序和文本排序？
教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成练习。
（2）做完保存，教师批阅，组内总结。
数字排序有升序和降序排序。
文本排序有字母和笔划排序。
注意：字母排序的默认的，笔划排序是根据需要自己选择。
2、通过微课视频学习横向排序和自定义排序
（1）打开E:\2020Excel新高一\排序\“上机操作题” 工作簿中的“横向和自定义排序”工作表，将数据记录按要求进行排序。
小组之间比一比，看谁做得快，如何进行横向排序和自定义排序？
还是采用小组合作学习，不会问题可以组内讨论解决，组内解决不了可以向其他组请教或者咨询老师。要组内成员都学会这两种排序。
教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成练习。
（2）做完保存，教师批阅，组内总结。
这里有几个易错点
易错一：排序选项面板中“数据包含标题”，选择表示排序时标题不参与排序，不选择表示排序时标题参与排序。
易错二：在自定义排序中，输入自定义关键字，关键字之间用“英文”的逗号隔开。
横向排序：按行排序 。
自定义排序：按自己定义的关键字排序 。
3、针对易错点进行加强练习。
打开E:\2020Excel新高一\排序\“上机操作题” 工作簿中的“综合排序”工作表，将数据记录按要求进行排序。
教师巡回指导，组内互相批阅，并且进行知识点交流。
三、总结
按小组顺序分别总结数字排序、文本排序、横向排序和自定义排序。并且提示易错点及解决问题方法。
四、教师总结：对本节小组内的表现，个别组内成员的优秀表现给予表扬。给予全班适合的鼓励。
四、学生记笔记。
【教学反思】
一、个人感觉，总体还时较成功的。
1．在微机室上课，体现“讲练结合”的理念。本节课中老师讲课、学生操作、小组合作、老师讲课、学生操作、小组合作、老师学生共同归纳几个步骤，充分体现现代教学特点。
2．重难点突出，把排序命令的注意问题做的比较到位。排序命令相对简单，难点不多。教学内容围绕数字排序、文本排序、横向排序、自定义排序、有无标题行的应用几个方面展开，通过4个案例讲解，例题具有针对性而且简明易懂，讲解时针对横向排序、自定义排序两种数据类型排序注意事项做了较多说明。
3．注重引入与生活实际相联系的例子讲课。Excel教学采用统计学生成绩这一个案例讲解排序和让学生操作练习这个例子，既有现实意义，同时学生操作的积极性有所提高，在例子中学到排序的操作和对生活的应用。
4．小组互动学习、老师和学生互动交流较多，老师和学生互动交流不只是学生演示操作或教师提出问题学生思考回答。本次课老师讲解时，对容易出错的小问题，提出了疑问，引导学生思考及交流，大部分学生能注意听讲，跟上思路，与老师能有互动的表现。
二、当然从本节课存在很多不足。
1.由于听课教师提前进来，坐在了有学生的机位上，作为任课教师的我，没有及时引导，学生因为到了马上上课的时间才进来，因为我要求学生到微机室要坐在教师分配好的电脑前上课，造成了老师要给学生让位置，而耽误时间的现象。上课前耽误了3分钟的时间，使课堂有短暂的混乱的现象。
2.在练习时，小组合作学习，组内讨论时间比较长，有的同学有不自觉的现象，趁着老师不注意而偷偷的小声说与学习无关的话题。而造成有的组内没有全部成员完成好老师布置的练习。
针对以上的两个问题，说明在公开课时，第一个问题没有预先想到，是自己失误，以后要注意这个问题。第二问题，不仅在课堂纪律教育方面要加强管理，而且要将两个经常说话的同学尽量隔开，并且多加注意他们的学习情况。