徐茹娟
河南省鲁山县第一高级中学
摘要：随着教育改革的不断推进，史料实证素养也不断得到重视，学生想要学好历史，关键还是要从历史的基础出发，即记录历史的来源。这项素养要求学生能够自己辨别史料是否真实，以及背后的价值和意义，在实际解决问题的过程中也需要用到，也可以培养学生严谨的学习态度，本文希望通过培养学生的这项素养来培养高中生的历史思维。
关键词：史料实证素养；培养；高中历史教学
引言
当代教育强调培养全面发展的高素质人才，在日常的授课中我们就需要不断提高学生的各方面能力，在历史方面，尤其是最重要的素养就是史料实证素养，能够从历史的角度去看待问题，解决问题也是这项素养的一大重要体现。本文旨在通过介绍这项素养的重要性以及当前这项素养的培养现状，进而提出一些改善的意见。
一、史料素养研究的意义
第一，在高中历史教育中处于重要地位，并可以与其他素养结合，体现了历史的学科特点，这项素养可以说是能够形成其他能力的基础和必经之路，它更像是一个桥梁，沟通了历史的方方面面。
第二，在传统的授课过程中，学生获得的知识都是从课本中学得的，课本中的知识往往已经是下了结论之后的内容总结，很少有教师从背后去探讨结论获得的方式和过程。通过培养这方面的能力，来发散学生的思维，提升综合能力也是研究意义所在。
第三，近年高考的命题也在考查学生解读史料方面的能力，这种能力不是短期内就可以培养的，更需要在日常教学中多多渗透，潜移默化培养学生的这项能力。在考试中，史料实证素养的培养也可以为其他能力做基础。
二、史料素养的概述
首先是史料素养的概念，就是学生获取真实有效的历史资料，在此基础上得到结论，并形成新的理解和思路，它主要需要两个事物，一是要有真实的史料，而是得出结论的能力[1]。在人教版教材中，出现的史料主要由文字的、图片的以及地图等。文字方面的史料就是各类文学书籍和报纸以及一些官方文件等，图片方面的史料就是教材中的各类插图，如各类绘画。文物照片等。
三．高中生史料素养的基本现状及原因分析
在基本现状方面，我通过问卷调查等方法，了解到当代学生对于历史的学习兴趣还是很高的，但是由于习惯了一味地从课本中直接获取知识和结论，所以在这方面的能力还是欠缺和不足的.
在原因分析方面，首先是学生没有很好地重视这个能力。学生接受教师的授课，方式较为单一，对于各类思维能力的培养也是能力不足，目光短浅，被动的接受信息。其次是学生的热情和学习积极性有所下降，很多学生对于历史学习就比较感兴趣，但是在繁忙的学业压力下，学习的兴趣就慢慢减少了，而且历史作为第二重要的学科，也是学生容易忽视的一个问题。第三就是授课方式单一，应当多鼓励学生自己去搜集各类史料，学会分析和运用，在老师的指导下进行能力的培养。最后就是教师和学生都将焦点放在应对考试上，忽略了思维的培养，这是错误的做法。
四、高中生培养史料素养的思考
（一）培养学生多方面考虑问题的能力
史料是开展一切历史教育的基础，不同的史料也代表着不同的参考价值和理念文化，当前考试要求学生有分析史料的能力，进而得到有效信息，在进行史料分析时，我们要鼓励学生从不同角度思考问题，在从史料出发的基础上，分析各方因素进而得到结论。在日常的授课过程中，教师也要注重培养学生多去阅读历史方面的书籍，进而提高阅读史料的能力[2]。在人教版教材中，有一章讲述的是美国联邦政府的建立，教师在课前可以安排学生自行搜集相关法律条文和现状，通过收集材料，加深对历史的理解。
（二）鼓励学生提出疑问
同一个史料可能会有不同的解释，不同学者对于同一个问题也会有不同的见解，这就要求教师在授课过程中，鼓励学生提出问题，敢于提出不一样的看法，不能匆忙得出结论。同时还有培养学生结论从史料中得到的能力，一定要做到有理有据，实事求是，还有不能只运用单一的一篇史料就得出结论，一定要多方考证，综合分析。随着时代的发展，新旧史料融合在一起，我们应当树立一种平等的观念去看待各类史料，充分利用并得出结论。例如在学习古代的商业发展这一节内容时，人教版教材对于两宋和明清时期的内容及较少，教师应当多去搜集书本之外的资料，比如地图、当时的文物图片、人物的文学作品中，对教材内容进行辅助，增加实证，
（三）带领学生感受实证的魅力
首先是引导学生在众多记录同一历史信息的材料中进行筛选，通过互相证明，可以有效地分析史料的真实性。在人教版课本中关于春秋战国时期的变革这一章，当时社会动荡不安，我们通过分析当时的生产方式，从当时推广铁器和牛耕，进而产生封建剥削，推动了变法，成功后，又反过来促进了经济的发展。其次是要培养学生运用科学的方法去进行推理，不能迷信或是毫无逻辑的分析，要做到有理有据，最重要的是，还要与实际相结合。在不断的积累史料的过程中，学生也会形成自己的知识库或知识网，教师要及时的引导学生建立知识网络。梳理思路，从中发现新的联系和见解。
参考文献：
[1]张晓妮.注重史料,培养历史证据意识——以《古代希腊民主政治》一课为例[J].新课程(下),2018(06):94.
[2]张健.浅谈高中历史教学中史料实证素养培养途径[J].求知导刊,2020(49):16-17.