徐东梅
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第三中学 162100
在信息技术环境下，教师能够方便快捷地获取自己所需要的信息，突破书本的界限，开阔学生的视野，把信息技术融入到课堂教学中，改变课堂教学的质的变化，离不开教师专业化的发展。而熟练掌握信息技术的运用，能在信息技术环境下不断提高和完善自我的专业发展。
一、在现代信息技术环境中，教师要重新进行角色定位。
以往的传统教学注重的是知识的传授，教师的角色定位是知识的传递者，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师为中心”角色。现在，教育环境发生了变化，教师角色也随之发生了改变。因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。 信息技术使学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解，网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息。教师在知识上的权威地位受到了极大的挑战，教育者与受教育者之间的角色地位不再是固定不变的，信息技术使教师的知识传递者的角色地位发生了动摇。
在现代信息技术支持下的学习环境中，教师的主要角色转变为学习的促进者、活动的组织者、困难的帮助者、互动的合作者。作为教师必须具备与专业发展相适应的知识结构，要熟练掌握信息技术在课堂教学中的运用，教师必须要掌握信息技术设备和信息资源，学会在网上熟练的查找教育信息，能够设计开发先进的教学资源，并将优秀的资源融入课堂教学中，为教育教学建构必要的、最佳的学习环境。
现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。教师已从资源的垄断者转变为资源的共享者、从知识的传授者转变为知识的引领者、从教学的“实践者”转变为教学的研究者、从被动的培训班式学习者转变为主动的网络式学习者。实践证明，信息技术条件下的教师成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者。因此，教师的专业发展要适应信息化环境，尽快完成“多面手”角色的转换。
二、在现代信息技术环境中，教师要牢固树立终身学习的观念。
随着知识信息时代的到来，教师必须具有终身学习的能力。
因为在教育信息化后，知识更新周期日益加速，面对教育和专业知识的加速老化，信息时代对教师的角色提出了知识宽度和深度的要求，教师已不是一桶水和一碗水的问题了，而是必须作到常流水，自然在技术上应该成为技高一筹的信息能手。我们教师的角色要符合 “终身学习”的要求，就要不断充电学习，从而使自身的专业能力方面有所突破和提升。只有这样掌握现代教育理念和信息技术等一系列更新的能力要素，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能承担起扮演多种教学角色的需要。
信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者。信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展，教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在某一些方面学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现的。虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上经常出现尴尬的“反哺”现象，不能不说是对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显示其生命的活力。
三、在现代信息技术环境中，教师要具有创造性思维与创新能力。
没有创新就没有发展。新课程改革的不断深入，需要教师的创新，信息技术环境下教师的专业发展，更离不开创新。要想成为网络时代一名合格的教师，创造性思维和创新能力是不可或缺的，这样才能思想开明，采取正确的教学方法，当好学生学习的顾问、学习的参与者和积极的引导者，培养学生的创造意识和创新能力。因为教师面对的是我们未来社会的创造者，承担着培养他们、正确引导他们发展的重担。所以作为教师，我们要创新我们的思想，探索与实践新理论，建立新观念；创新我们的学习，与时俱进，跟上时代的步伐；创新我们的课堂，实现课堂效率的最优化，使学生健康快乐的成长；创新一切有利于教育教学的各种因素，推进素质教育的不断发展。
总而言之，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。尤其随着教育信息化的到来，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，应是我们必须思考的问题。作为现代教师的我们，就应顺应时代的需求，要重新进行角色定位，并要牢固树立终身学习的观念，同时还要具有创造性思维与创新能力，始终加强自身的业务学习，注重新理论、新技术的实践，勤于反思与总结，成为具有时代气息的新教师。因此，在信息技术环境下，教师应始终使自己处于一个专业成长过程中，能够积极主动地不断探索、改革和创新，谱写出教师专业成长的新篇章。