曹定梅
四川省凉山州会东县第一小学 615200
摘要：语文作为语言类学科其基础就是认字和识字。学生只有把字认识牢才能进行语文的阅读与写作。优秀的认字能力与丰富的汉字储备有利于学生学习更加复杂的语文学科知识。为了使学生喜欢识字，领悟语言文字的魅力。小学语文教师在讲授部编版教材时，可以采取教育游戏、识字方法、实践活动等激发小学生学习的兴趣，强化教学成果。这样以来学生不仅能正确识字，而且也能准确写出来。
关键词：小学语文教学；部编版教材；趣味识字；策略
引言：站在客观的角度识字对小学生来讲显得相当乏味与枯燥。如果字想写好就必须不断地书写笔画与笔顺。另外还需要进行组词和造句，这样利于小学生更好地掌握文字的意义。小学阶段的学生由于年龄较小，不容易集中注意力，定力也不够强，所以很容易失去学习汉字的兴趣。长期如此会造成知识根基没有打牢、语言能力也很难得到提高。所以要求小学教师要充分尊重小学生成长规律，创新教学思路，转变教学方法。
一、创设识字游戏，激发学生兴趣
由于小学生最大的爱好就是玩游戏，因此，“爱玩是孩子的天性”这一说法在我国一直流传。趣味教学改革实施的基本途径是教育游戏。为此，小学语文教师要抓住孩子们的注意力就需要设计出适合小学生的识字教育游戏。只有练习方式与教学过程得到优化，孩子们在课堂上才能主动去学习，并且也可以感受到学习带来的快乐。
举个例子，讲授《天地人》这节课时，笔者设计了这样一个教育游戏，让同学们用身体去写字。笔者把把小学生带到操场上，8个人分成一个小组，小组中的6个人用身体摆出汉字，让另外2个学生去猜什么字。5分钟内，哪个小组猜出的汉字最多，就获得胜利。这种已小朋友直观认识作为基础的识字游戏，不仅可以考查同学们的发音情况，也有利于同学们掌握字形结构。课堂上经过笔者的引导之后，本班学生课下还自主组织了用身体写字的游戏。由此可见，孩子们非常喜欢这类识字教育游戏。通过游戏小学生的想象力和创造力得到全方位的展示，而且也巩固了知识。孩子们的学习效率也提高了很多，不由自主地喜欢上了汉字。
二、借助识字方法，培养学习技巧
因为一些汉字从字形来说有相同特征，针对这些汉字的特征我们可以进行分类教学。教师引导同学们对汉字学习的技巧与方法进行了解，由一个字引申出来一类字。要想做好分类教学的工作就需要教师深刻理解与掌握汉字的特征。备课时把这些汉字分类整理出来，课堂上帮助同学们系统地、有条理地进行学习归纳。只有这样同学们的认字水平才能提升，学习汉字的技巧也逐渐被掌握。
比如《操场上》这节课包括了很多有相同部首偏旁的汉字，像“拍”、“打”、“拨”和“跳”、“跑”、“踢”等。这些字具有相同的偏旁部首，意义也具有相关性。课堂上教师发问：“平常课间你们都喜欢玩什么呢？”学生纷纷发言：“喜欢打球、拔河、拍皮球”，“喜欢跑步、跳远、踢足球”，此时教师总结出表达手部动作的字“打”、“拔”、“拍”，呈现腿部动作的字“跑”、“跳”、“踢”，这类汉字真是多之又多。教师引导孩子们认识汉字的构字规律应该从分析汉字共有特征、发现汉字共同之处去着手。长此以往，学生们不仅掌握了学习方法，而且汉字识别记忆能力也得到提升，完善并优化了教师识字教学的成效。
三、结合历史发展，增强文化认同
汉字演变和发展是一个非常漫长的过程，它蕴涵了丰富的文化内涵。小学语文教师在识字的教学过程中，应该适当的引入一些涉及汉字的文化知识和历史知识。同时还要认识到小学阶段学生的接受能力和理解的能力比较有限，在备课时尽量搜集一些简单易懂的，同学们能接受的文化素材。教师在准备了足够的素材之后，酌情简化选取其中一部分，最好用讲故事的方式进行讲授，以便学生更好地理解与接受。因为小学阶段的学生对讲故事这种授课形式还是非常喜欢与认可的。
众所周知“金”“木”“水”“火”“土”这几个汉字是象形字，笔者在讲解时这些汉字时就抓住这一特征，让同学们清晰认识到汉字演变的历史过程。笔者先通过多媒体为学生播放了视频资料，学生观看后，笔者又对这些字进行逐个分析与讲解，使学生更加深入理解了我国汉字的历史演变规律。这节课不仅进行了汉字教学而且还进行了文化教学，使学生感受良多。小学生在文化教学的熏陶之下，掌握了更多的文化知识，惊叹于先祖文字创作的魅力。紧接着笔者进行进一步引申出我国民族文化和爱国主义精神，同学们的核心素养得到进一步的提升与完善。
总结语
作为一项重要任务识字在小学阶段具有无法替代的作用。小学生的识字能力对今后语文素养的提升影响重大。因此作为语文教师的我们应该转变教学模式，创新教学方法，研究出更适合孩子、更有趣味、生动灵活多样化的识字教学方法。还需要创设良好的学习气氛与环境，让同学们更好的进行识字学习。学生的态度习惯一旦养成就会更好地投入到识字学习中，进一步巩固基础知识。
参考文献：
[1]周丽君.趣味识字浓浓 结成字缘深深——小学语文趣味识字漫谈[J].求知导刊,2020(49):40-41.
[2]王春梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用探析[J].课外语文,2020(34):39-40.