白亚萍
内蒙古包头市土默特右旗回民小学 014100
摘要：语文是小学时期的重要科目，此阶段是语言文字表达能力培养的重要阶段，写作教学开始进入学生和家长的眼帘。因此重视三年级写作起步阶段的教学，老师运用多种教学策略，为学生养成良好的习作习惯，激发出学生的习作兴趣是非常重要的。
关键词：小学语文；三年级；习作起步
小学三年级的语文科目是小学生习作的起步阶段，怎样培养学生对写作的学习练习兴趣，以此养成良好的写作习惯，是语文教师非常重要的教学目标和教学任务。旧式的语文写作课程，课业量大，教学方式枯燥，容易引起学生的反感，引发他们对写作的抵触情绪。从学校和教师的角度出发,应当开展更加丰富多彩的教学活动，运用更加切实有效的教学策略，来进行写作教学。
一、激发学生对写作的兴趣
语文写作是小学学生学习的重要科目，甚至是贯穿学生一生的内容，但是旧式的语文写作教学较为枯燥，通常是老师将写作主题乃至题目规划好，再对写作内容和方向进行限制，学生按照规定的字数进行写作练习，再由老师进行评分和排名。这种古旧的教学方式相比较更加单一，而且学习过程枯燥无味，缺乏思想启迪，难以激发学生的学习兴趣，长此以往导致学生的学习积极性和主动性下降，仅仅作为知识的被动接受者，不能够主动理解和消化教学知识，不能融会贯通，最终结果是付出很多时间学习的学生，其写作能力没有显著提高。目前，随着经济水平和教学水平的不断提高，老旧的教学方式已经不能满足教学需求，运用更加新颖和丰富的教学理念和教学方式势在必行。在小学三年级这个阶段的语文课程中，激发学生对写作的兴趣是老师们应当完成的首要工作目标，因而，教师应当首先自我审视教育观念，通过各种途径学习来提高自身的教育教学水平，尝试接受先进的教学理念，并很好地应用到日常的工作中，提升写作教学效率。
此外，积极利用新媒体，视频音频等媒介，吸引学生注意力，更好地理解课堂内容。多种关于儿童成长发育的研究说明，此阶段学生具有丰富的想象力和创造力，鼓励学生积极地用文字表达情感，提升课堂气氛，使学生更直观的感受到学习的内容，文学的魅力。激发出小学生对写作的学习兴趣，这样才能使写作成为他们愿意长期坚持练习的课程，更好地为以后的学习打下不错的基础。
二、进行丰富多彩的写作实践
在过去，语文老师常常以布置作业的形式来进行写作练习，写作主题不够贴近实际生活或者规定的比较死板，没有给学生留出足够的发挥空间。而小学生受年龄限制，社会经验不足，没有经历过印象深刻的社会实践和进行深层次的思考，写出来的作文像“流水账”，有部分还会照搬作文书上的内容。
老师常常鼓励孩子们积累好词好句和优秀的文章，但积累到掌握需要更多的社会实践经验以及思考的加工，如此才能内化为自身理解的知识。因此，小学生尽可能多地参加社会实践是有好处的，比如提升观察生活的能力，锻炼写作水平等。老师可以鼓励或者安排学生更多的进行社会实践，比如在写描写景物的作文时，安排学生去当地公园、湖泊或者其他自然景观丰富的地方进行观察。在不同的季节，安排描写季节和自然景物的写作任务，让学生将当下的生活观察同文学写作结合起来，写出自己真实的观察和亲身的体验，不仅有助于激发写作兴趣还能促进思考，提高文字表达能力。从写作的起步阶段旧坚持提倡真挺真看真感受，将写作应用到实践中来。
三、正向引导，积极鼓励
在小学六年的时间里，尤其是三年级这个重要节点，承上启下的阶段，是学生思维能力，表达能力发育的重要阶段，因此老师应当对学生一视同仁，注意保护孩子的想象力和独有的观点，不能一味地“修剪枝丫”，对于有创造力的观点和新颖的表述，老师要多保护和鼓励。对于学生的评判标准不能“一刀切”，以此来进行排名论辈，级别划分，使学生失去对写作的兴趣。一个好的做法是老师根据各班学生的不同水平来制定和设计不同的教学内容，激励学生进行写作练习。在小学阶段，学生特别在意老师的评价和鼓励，有时老师一句小小的表扬就能激励学生会更加努力，甚至激发出学生在此阶段的巨大潜力。因此，在语文写作教育过程中，老师应当更加注重评价阶段，对于学生的写作练习以鼓励和表扬为主，深入挖掘每篇文章的可取之处，首先要肯定学生的积极性。因人制宜，依据不同水平的学生，来与其相符的教学计划和教学目标。对于不同水平的学生设置不同难度的思考题目，比如思考比较深入，语言能力比较强的学生，可以更多的引导他们尝试深入描写，对文章逻辑，情感层次等技巧进行深一步的研究，相对应的，对于文字掌握应用能力较差的学生，鼓励为主。
安排进行社会实践，依据自身感受进行描写。另一点，老师可以根据学生不同的性格，有针对性的进行鼓励或者适度批评激励。比如，对于容易自傲的学生，我们可以更多地分析文章可以进步的地方，期待下次的进步。对于内向自卑的学生，教师可以多进行鼓励，多讲解可取之处，期待下次发扬光大。
结束语
语文是小学学习阶段中的重要科目，小学阶段是学生语言文字能力发展的重要时期，三年级作为学生写作能力发展的起步阶段，此阶段的语文写作教育至关重要。用新颖多样的教学方式激发学生的写作兴趣，鼓励学生进行社会实践，做到真听真看真感受，不写流水账，假大空的文章。重视课后评价环节，鼓励为主基调，激励学生持续进行写作练习。此三方面三管齐下，可以为学生在写作学习的起步阶段打下良好基础。
参考文献
[1]周娟. 小学语文小组合作习作教学的案例研究[D].淮北师范大学,2020.
[2]何翠翠. 小学低年级写话与中年级习作教学衔接研究[D].伊犁师范大学,2020.