陈鹏飞
河北省邯郸科技职业学院 056016
摘要：为了谋求自身长远发展，解决学生的就业难和企业的用工难的“两难”问题，解决学校培养的学生所学的知识与企业所需的知识“两层皮”的现象，让学生与企业的直接对接，高职院校与企业建立合作模式。通过校企合作，高职院校可以有针对性地为企业培养人才，提高人才的实用性与实效性，实现双赢。但是目前高职院校与企业间的合作还存在许多问题，本文对其中的原因进行分析与探讨，提出解决问题的对策。
关键字 高职院校；校企合作；主要问题；对策
一 中外校企合作的分析比较
当前，世界上职业学校与社会企业合作比较成功的国家有美国、英国、德国和澳大利亚。其中影响比较大和比较成功的模式有美国的合作教育，即我们所说的半工半读的方式；德国的双轨制职教模式；英国的工读交替模式；澳大利亚的TAFE制等。其中影响着较大的是德国的双轨制，该模式已经有一百多年的历史，接受教育者有两种身份，一是在职业学校学习理论知识，另一个身份是作为企业的员工而接受技能培训。双轨制职业教育50年前已经被写入德国联邦法律，为德国的职业院校和企业的合作铺平了道路，帮助德国培养了一大批高素质的实用人才，为经济发展做出了巨大的贡献。据统计，在德国有超过一半的人都是通过双轨制职教培训进入职场的。
他们的成功经验告诉我们，职业教育必须与企业有机融合，配合紧密，高效合作才能培养出合格的、高素质的技能人才。
与一些发达国家相比，我国的职业教育发展比较晚，到上个世纪末职业教育才受到国家的重视，校企合作的开展更晚。2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利”
二 高职院校与企业合作存在的最主要的问题
近几年，我国的职业教育与社会企业之间的合作取得了长足的进步，并且也给社会培养了不少的高素质技能人才。但是，在校企合作的过程中出现了种种问题，比如校企之间合作机制问题、企业的积极性问题等等都制约着校企进一步的深入合作。我们课题小组成员调查走访了许多学生、学生家长、用工企业和多所职业院校，发现最主要的问题就是“一头热”，大多数职业院校热情高涨，学生与家长满怀希望，但是企业情绪低落。究其原因，大概有这么几种原因。
第一，企业担心的是合作机制问题。在这个合作机制中他们最关心的是能够获得多么大的话语权。比如，北京某服装企业销售主管陈友民谈到校企合作时说道：“企业要经营，我们的精力是有限的，所以在培养过程中，我们的话语权有多少、学生培养考核的参与程度能有多深，现在看还不是特别明朗”。
第二，有些企业担心校企合作会加大他们的成本的投入，影响企业的收益。而且，这些投入不少成本合作培养的学生是否会留得住也是一个问题，因为现在的年轻学生思想比较活跃，不确定性因素比较多，说不定哪一天心血来潮辞职不干了，对于企业来说，那就是“鸡飞蛋打”了。
张杰是北京一家物流公司的负责人，在接受媒体记者采访时说道：“25个学生到我们企业实习实训，为学生请师傅支付的人工费用，每个月就有35000元，这还不包括企业设备、场地占用的损耗。但最纠结的，还不只是成本的增加，我们跟很多学生深入交流过，他们真正是毕业之后选择就业的时候，也没有选择到物流公司就业”
三 解决问题的对策
合作共赢是解决问题的关键所在。合作共赢过程中互惠互利、相得益彰，能够实现双方或多方的共同收益。经过问卷调查大多数名业内人士都表示，要想消弭目前校企合作中“校热企凉”的温差，应该从以下几个方面入手。
（一）国家政府方面
政府方面应该制定合适的校企合作机制，明确校企合作中各方的责权利，做到权责明晰，各方都容易遵守，有章可循，消除他们的后顾之忧。合作机制应该具体到教材的选择、工作岗位的规范和学校与企业的管理制度等。全国现代学徒制工作专家委员会副秘书长刘文龙：“教材工作手册式的教材的开发，岗位的标准规范的融入，企业的一些管理的方法制度可以双方共同开发完善，这样就解决了我们新技术新标准新规范和实际育人脱节的问题”
（二）高职院校方面
校企合作要想培养让企业真正能用得顺手而且又不易流失的人才，学校层面该在教学大纲、教材的制定、课程的设计和评价体系等方面进行深度改革，这些方面的改革应该体现出与时俱进，甚至有时需要超越于时代，去除那些过时的、枯燥的不实用的内容。有着19年校企合作培养经验的金晓峰表示：“最关键的是要让课程体系具备前瞻性，企业应深度地参与我们的这种教学大纲的制定，教学计划的这种制定，如果能做到这一点，两年以后学生不但不会被市场淘汰，而且还能很好地抓住市场这种前沿的需求。”
（三）企业方面
企业层面应该更新观念，不要急功近利，聚焦于眼前利益，对企业当前的小利耿耿于怀。应该放眼长远利益，具有高瞻远瞩的目光，真正放眼于企业的长远发展，永远记住在“知识”方面的投资会带来丰厚的回报。
结语
校企合作是高职院校和企业长远发展的恰当的途径。合作共赢过程中互惠互利、相得益彰，能够实现双方或多方的共同收益。合作才能发展，合作才能共赢，合作才能提高。消除合作过程中的问题，让校企合作顺利发展。
参考文献
[1]小微企业存在的问题与对策[J]. 曾玫菱. 现代经济信息. 2019(17)
[2]德国职业教育校企合作机制研究[D]. 江奇.陕西师范大学 2014
[3]校企合作教育对创新型人才创造力的影响研究[M]. 经济管理出版社 , 覃庆华, 2019