何荣
新疆石河子第八中学语文组 832000
摘 要：语文是基本的一门教育学科，初中的语文教学相比小学，教学任务变得更加高要求，教学课堂内容也比之前小学的课堂更有深度，需要学生有扎实的理解能力、阅读能力等语文基础能力。初中语文教师将在培养学生能力的基础上，继续培养学生的语文素养。
关键词：初中语文课堂；情境教学；应用
我国将教育事业放在优先发展的战略位置上，可见我国对教育事业的看重。所以我国在不断的摸索、改革教育事业的发展道路。目前我国的教育事业发展方向是发展素质教育。教师应该紧跟我国教育改革的新时代步伐，探究新的教学方式，侧重素质教育。情境教学就是在众多语文教师不断摸索教学模式的情况下使用的其中一种教学模式。
1 简述情境教学的内容
情境教学是通过教师设定一定的“事件”背景，规定整体的感情基调，以生动形象的方式唤起学生的情感，与教学内容产生共鸣，帮助学生更好感悟教学中蕴含的人物情感等内容。在情境教学的大概念不变的情况下，该教学法的运用形式多变，不拘泥于一种形式，便于教师丰富课堂的元素，维持学生对新型教学模式的新鲜感。
情境教学之所以可以起到作用，不是单纯的因为对情境进行演绎、体会就可以将学生和教学内容之间建立某种联系，而是在设定的某种情景中，因为某些特殊的因素收到启发或暗示，帮助学生解决问题或领悟情感，
2 情境教学的应用方式
情境教学的应用方式多变，常用于对文章的理解；人物的性格、心理的揣摩，下文中针对情境教学的方式，展开叙述：
2.1 情境教学之角色扮演
角色扮演是语文课堂中最常使用的情境教学方法，因为该方式适用于大部分的课文教学，操作步骤简单，对教师的备课要求仅在正常水平，对学生的也不做特殊要求。
拿初中课文《心声》举例。
教师可以通过预习作业让学生先熟悉课文，能够流畅的朗读出来的标准即可。再留几道思考题，辅助学生简单认识文章结构即可。
在课上时，教师安排几名学生分别扮演文中的程老师、李京京、旁白，在文中人物较少的情况下，教师可以将文章分成几个部分，分别选取同学扮演朗读。
通过对人物语句的朗读，帮助学生更好的掌握课文的内容，把握人物的心理，在朗读过程中，适当模拟文中人物的神态、语气可以辅助学生更好完成揣摩人物心理的动作。当学生对文章中的人物心理有所掌握，许多需要体会的内容，感受起来就会相对简单一些，理解其文章也会变得更加简单一些。
2.2 情境教学之表演
表演的形式最适合的应该是剧本类的文章，像《雷雨》这样课文就很适合，但是在教材中，剧本并不常见，可以挑选一些适合表演的小说，按照演绎剧本的思路，适当改变，也可以表演出来。
这里我们可以选择《孔乙己》来感受这种形式。
《孔乙己》在表演之前，可以让学生根据课文适当编写一些场景用的台词，以舞台表演结合旁白的形式进行演绎。一遍通过旁白将故事讲述出来，一边通过学生的表演，将场景显现出来。这样不仅能够贴近教材课文的内容，还可以直观生动的让其他同学体会课文中的情境，对文章有更深刻的理解。
对于表演的同学来说，就更加熟悉文章内容了。无论是对人物的把握还是对课文的理解都将远远超过观看的同学。因为从编写剧本开始，同学们就开始思考如何让语言更加贴近人物，如何让动作更清晰的表达出人物的性格特点。通过教师的引导，同学们对文章的不断探究，让他们不断提高对文章中内容的认知，他们越追求表演时候的契合人物，贴近教材内容，越能加深对人物的理解，越能解读出人物的性格特点，越可以深度挖掘文章中的隐藏信息。
2.3 情境教学之诗歌朗诵
诗歌朗诵也是一种很常见的情境教学方式。教师通过介绍诗歌的写作背景和作者的生平简介，先让学生理解全文的感情基调。
学生先通过预习熟悉全文内容，再通过流利的朗读对文章整体有一个大致的了解。以上是教师布置给学生的预习内容。
在课上的学习，教师可以先配合音乐，对文章进行朗读。教师的示范意在奠定学生对全文感情基调的理解，并通过情感丰富的朗读，辅助学生体会文章中学生难以深度理解的情感。
比如《乡愁》一课，学生未曾经历过作者的思念故乡的阶段，无法理解作者对故乡的向往和思念。于是教师在朗读的时候，适当丰富自己的情感，配合得当的语音、语调，通过朗读向学生传递情感信息，作为情感线索引导学生的情感迸发，引起学生情感上的共鸣，以学生情感的波动推动学生对文章内容的理解，感悟。再让同学配合相应的音乐，自己朗读几遍，通过自己对文字的感知，通过自己的语感，抓住字里行间的情感，加深对文章的理解。
在这里，教师同时使用了音乐作为辅助，音乐的赏析同样属于情感教学的一种，利用音乐旋律、节拍给人带来的感觉，将学生们快速带入到情境之中，起到辅助教师朗读对学生的影响扩大的作用。
3 结束语
情境教学是一种被教师们广泛应用的教学方法，适用范围广，方式选择多，是教师青睐的教学模式之一。随着初中语文内容的加深，对学生阅读理解能力有了更高的要求，为保证教学的效果，教师采用该教学法辅助教学是明智的选择。
参考文献：
[1]巩庆民.情境教学在初中语文教学中的应用及其意义[J].教师,2019,(33)：96-97
[2]李春波.情境教学在语文教学中的应用[J].教育界,2019,(7)：102-103