郭蕾
四川省眉山市 洪雅县余坪镇中心小学校 620360
摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业也迅速发展起来。小学语文的知识性比较强，传统的教学方法已不再适应学生现阶段的需求，教师要充分利用信息技术，综合考虑学生的实际情况，不断创新小学语文教学的模式，研究新型的教学策略，为提高学生语文的核心素养做好全面的准备。
关键词：小学语文；信息技术；深度融合；思考
在新课程改革的大背景下，传统的教学模式已不再满足学生现阶段的需求，教师必须要创新教学模式，改变教学策略，将信息技术与小学语文教学相融合，使小学语文教育方式更加多样化，内容更加丰富，从而提高学生的学习效率。
一、小学语文教学的现状
1.1教师教学方式单一
尽管信息技术已经在教育教学中灵活且广泛的运用，但大部分教师在使用上并没有进行创新，只是依照最简单的教学方式。比如说利用多媒体教学，播放PPT演示文稿，穿插一些图片、音频和视频。学生在学习的时候，其实并没有感受到教师的心意，大部分的学生对这样的教学方式也没有兴趣，所以教师很难让学生投入到课堂之中。这是教师没有积极运用多媒体而造成的学生课堂表现不积极现象，会严重影响学生的学习效果。
1.2学生学习方法不对
在之前的学习过程中，有部分学生没有养成良好的记笔记习惯。以前的参考资料中一般都会将重点知识勾画出来或者标记出来，或是教师讲解到比较难且重要的知识时，会提示学生做好笔记。但是到了小学，主要还是应该将学生放在教学活动主体的位置，应该积极地引导学生自己学会如何学习、如何记笔记、如何复习等等。学习方法正确与否对于学生学习语文知识有很大的影响，这还会影响到学生自己课下对课程的复习以及自我学习的效率，这也是造成小学语文教学质量不高的原因之一。
1.3教师课程安排问题
小学的课程相比较中小学有很大的变化，不再是以前那样每天几节小课，每个主要科目的课程都有。在小学之中，学生一直面对连续不断的课程，这本身就很容易让学生产生厌倦的心态。一直面对连续不断的课程，学生对于学习的热情会慢慢地衰减。一节课的时间几乎能够将一篇文章的内容都讲解完，这其实对于学生而言是很大的挑战，听完不代表就是理解完，会增加学生学习的难度。所以才需要创造高效的课堂帮助学生能够投入到课堂之中，集中学生的注意力，展现学生的主体地位。
二、信息技术与小学语文教学深度融合的措施
2.1合理运用信息技术，引发学生对知识的好奇
小学生好奇心比较强，容易被有趣的事物吸引，在语文知识乏味的情况下，很难激发学生的学习热情，这不利于营造良好的语文课堂氛围。
倘若教师能够将信息技术运用到小学语文教学中，使用媒体制作有声有色的课件，丰富课堂的学习内容，对学生所学知识进行拓展。在信息技术的支持下，语文课堂开始逐渐变得丰富多彩。教师是教学活动开展的领导者，教学方案设计的策划者，学生学习的组织者，在日常教学中起到至关重要的作用。教师在小学语文教学过程中使用多媒体的创新教学模式，其丰富的教学内容和新型的教学形式极大程度了提高了学生语文学习的效果。教师可以利用多媒体创设教学情景，使用情景引入式教学，在学生的心理上形成一种悬念，使学生迫不及待的进入课堂学习，在活跃的氛围中达到预期的教学效果。
2.2合理运用信息技术，设置情景教学
随着学生学习的难度逐渐增大，传统教学模式下的小学语文教学很难让学生理解知识。现阶段，信息技术逐渐进入了小学语文课堂，教师要充分利用信息技术教学的优势，为学生创设符合教学内容的教学情景，集中学生课堂学习的注意力。
例如，在学习小学三年级课文《找骆驼》，教师通常把学生分成学习小组，每个人扮演不同的角色，实行小组合作来练习这篇课文中的对话，这样虽然有利于学生学习，但是由于缺乏氛围，学习效果不够明显，若是用多媒体展示背景画面、播放背景音乐加以辅助，会使学生有一种身临其境的感觉，加深对作者的情感的认识，有利于学生理解和掌握教学内容。可见，合理利用信息技术，对提高学生学习效果有非常大的帮助。
2.3采用信息技术辅助教学，突破语文教学重难点
语文一直都是学生比较头痛的学科之一，尤其对于小学生而言，他们的理解能力较弱，对一些复杂的语文知识难以准确把握。这就要求教师采用信息技术来辅助教学，帮助学生突破语文学习中的重难点，有利于学生语文理解能力的提高。
例如，《开满鲜花的小路》这一课文角色众多，人物关系难以理顺，教师如果只是单纯的带领学生朗读全文，再对学生讲解课程大意，学生一定很难真正理解各个角色的情感，作为教师的我们都会对这样的课堂感到无聊，更何况是年纪尚小的小学生。教师要打破这种尴尬局面，在文章讲解之前，教师可以先为学生播放一段与文章内容相符的视频片段，并提出“美好的礼物是什么”这一问题，引发学生思考，激发学生对问题的求知欲，根据问题引出文章的中心内容，给学生一种眼前一亮的感觉，然后再一步步的引导学生学习文章知识，吸引学生的眼球，提升学生的学习效果。
这种教学方法可以使学生从根本上理解语文知识，提高学生掌握知识的质量。学生在探讨语文时，能够加强与其他同学之间的沟通交流，增进学生之间的友情，加强班级凝聚力，形成一个优质的课堂氛围。
三、结束语
综上所述，信息技术辅助教学极大地推动了我国教育事业的发展。经过实践总结，将信息技术与传统的教学模式结合在一起，形成一种新的教学模式，能为学生创造一个声色兼备的课堂，提高学生课堂学习效率，为我国小学语文教育做出了巨大的贡献。
参考文献：
[1]刘洁涵;信息技术与小学语文阅读教学的整合[J]文学教育·中旬版;2017（05）.
[2] 林燕枝. 运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂[J]. 教育前沿，2016(3).