王丽华
四川省巴中市平昌县第二中学 636400
摘要：中国传统文化历史悠久，博大精深，受到了越来越多传统文化爱好者的热爱。语文教学作为教学过程中的基础，他的实用性和传播性也是毋容置疑的。虽然现在的教育教学倡导创新，但是传统的文化教育也是不能完全舍弃的。如何加强在高中的语文教学中体现传统文化的教育，是值得长远探讨的。本文所着重探讨的就是在现在的教学模式下如何加强高中语文教学中传统文化教学的策略。
关键词：高中语文；传统文化；策略
引言：现在我国的经济和科技正在高速发展并不断创新，学生们对于新的科学技术和现代文化作品十分关注，但对于我国传统文化的关注却越来越少。在语文教学中充分渗透传统文化教育，是提高学生文学和人文素养的有效手段。
一、高中语文教学中传统文化教育的现状
1、教师教导不明
在应试教育制度的影响下，有些语文教师只要求学生死记硬背，老师只看重自己的教课，并没有充实学生对于传统文化的学习。课堂上教师并没有让学生真正体会传统文化，无法做到传授学习方法，学生无法真正的吸收所学知识，教师只做到教课，但学生没有做到学习。
2、学生学习不精
不管是那门学科，学生都应该是课堂上的主体，教师只是引导学生学习的导师。学生没有真正学习到博大精深的传统文化，知识应付考试的教学和学习，是学生的遗憾，更是教师的的遗憾。学生没有精通传统文化的激情，也对传统文化没有较大的兴趣，这是当今教学模式下需要改进的重中之重。
3、整体素养不高
在教学过程中并没有注重引导学生形成良好的文化素养和思想道德素质，尤其是在高中的语文教学中。学生的语文应用能力和文化审美能力无法做到提高，也就无法促进传统文化的学习。高中语文教材中的传统文化课业都是精心挑选出来的，但教师和学生的整体素养不能做到有效提高，这些内容也无法做到让学生们完全吸收，也就无法增强学生对于民族自豪感和荣誉感。
二、加强高中语文教学中传统文化教育的策略
1、提高学生的学习兴趣?
高中语文教学中传统文化的学习与其他课文有所不同，传统的文学作品的语言方式和我们平常交流用的白话文差异巨大。因此，在强化传统文化的教育过程中，教师需要激发学生对传统文化学习的兴趣，教师可利用灵活的教学方法，给学生创设生动形象的教学情境，让学生对传统文化产生兴趣，促进学生对传统文化的学习与理解。
例如，在学习《归园田居》一课时，教师在授课前可以先准备几份关于乡村的照片或视频，让在城市中生活已久的学生身临其境的感受乡村生活；随后让学生了解陶渊明这个人的生平和个性，让学生充分了解在这首诗创作前作者的想法，学生的兴趣被有效的激发了起来，从而也有了学习这篇课文的欲望。最后带领学生逐句通读，让学生了解到这是讲了一个什么样的故事，醉倒有效的让学生交流中国历史即传统文化的魅力，从而将传统文化发挥到极致。
2、挖掘教材中的传统文化养分
教材中具有非常多传统文化内容，诗词歌赋是教材中最常见也是最明显的的传统文化形式。教师在教学中要注重挖掘这些因素，形成养分，让学生更加深刻地理解传统文化，掌握教材文本当中的文化属性。教师要形成深刻而又独特的见解，从而可以更好地传授给学生，培养学生的良好品质。
例如在学习《赤壁赋》一课时，老师可以在课前准备几张有关黄州的图片，随后问同学们“大家看到图片中的美景想到了什么？”有的同学可能会说“看到美景我会觉得很开心”，也有的同学会说“看到美景我会觉得豁然开朗，心胸都豁达了”。随后老师可以继续问，“但是大家如果心情不好的时候，比如考试失利的时候，再看到这样的景色会有什么样的想法呢？”，紧接着代入课文，让学生充分了解作者和《赤壁赋》这篇课文所讲的故事，从而做到有效的吸收传统文化。
3、将传统文化联系学生的实际生活
高中语文教学中对传统文化的强化不能只是停留在课堂之中，也不能只是停留在书面的文字上，教师要在课文中联系学生的生活实际，提高学生对于语文思维的活跃程度，增强学生学习传动文化的能力，有效的提高学生的语文素养。
例如在教学《兰亭集序》一课前， 教师可以让学生在课前先收集自己出去游玩所看到的山水美景，让几位同学的讲解自己所看到美景的故事和情感，让同学们互相讨论评出讲的好的同学；最后可代入课文，讲授作者在看到美景时的故事和情感，让学生们学习作者身上品质，结合自己的生活实际写下课文的读后感。一堂课下来，学生不仅学到了传统文化知识，也在读后感的写作上得到学习。
三、结束语
在高中语文的课堂中，老师应该利用自身的学识和经验，配合新颖的教学模式，让学生们自主学习传统文化，提升学生学习传统文化的兴趣，从而达到提高学生文学素养的目的。高中语文教师更应该有效激发学生对传统文化的学习兴趣，从教材中挖掘传统文化内容，并引导学生将传统文化内容与实践结合，贴近生活。
参考文献：
[1]刘进.试论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育［J］.教学研究， 2019（12）：200.
[2]石红梅.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].学周刊,2020(05):66.