王聪
湖北省十堰市张湾区浙江路小学 442000
摘要：在小学学习的过程中，由于时代的进步，学生的学习内容也在进行改变。以往的教学过程中，教师对于学生朗读的注重程度不高，也使得学生在朗读方面的能力较弱，这就需要教师充分考虑学生的综合学习能力，使学生可以进行更加多元化的学习，也使学生的朗读能力得到充分的培养以及锻炼。
关键词：小学语文；高年级朗读；有效方法；
引言：
一些教师认为语文的朗读无法在学生的日常学习过程中，发挥相应的作用。这种思想不利于学生进行多元化的发展，学生也无法顺利进行语文素养的提高。教师应当充分考虑现如今的语文能力发展，使学生的朗读能力得到提高，也使学生可以更加的自信。在日常的学习生活中，也可以进行充分的运用。
一、完善和创新小学高年级诵读教学的有效方法的意义
随着科技的不断发展、时代的不断创新现如今的社会对人才的需要也提高了层次和要求，教育体制的不断完善对教育的要求也在随之提升。小学高年级诵读教学最近几年被逐渐重视，并且在教学中也提出了不同的要求和见解。小学高年级诵读教学是语文教学中不可缺少的一部分，而语文诵读的高效培养和系统训练对学生语文成绩的提升也有着很高的帮助作用。完善和创新小学高年级诵读教学的有效方法能够有效提高学生的诵读能力，在进行高效的诵读教学的基础上还能够提升学生对文章的理解能力。同时完善小学高年级诵读教学的有效方法需要教师根据实际的语文教学内容和教学计划来进行，而这也能够系统的提高教师的教学能力并帮助教师科学制定详细的诵读教学计划和教学内容。[1]
二、如何完善和创新小学语文高年级诵读教学的有效方法
首先教师在进行语文诵读教学时要系统的分析诵度教学的要求和技巧，根据具体的语文课时安排来制定诵度教学的时间，在进行诵读教学前要重点培养学生的朗诵兴趣，教师在进行语文课文教学时应留给学生充足的朗读时间，并根据具体的时间安排让学生自行朗读或提问诵读。在诵读时尽量让全体学生都能够参与进来，并且学生在诵读中教师应系统的规范学生的发音、语音语调以及感情的表达。教师要培养学生爱诵读的好习惯，并在日常学习生活中多为学生安排一些诵读的时间和内容。《部编版六年级语文上册》《七律.长征》教师可以运用这一篇诗词进行教学。
可以为学生播放相应的录音，使学生了解朗读者的声音，以及情感的投入，使学生可以更加丰富的进行朗读，这样可以使学生对于诗词的理解更加丰富。教师可以先纠正学生对于朗读中存在的误区，使学生能够更加顺利的进行基础的朗读学习，为日后的学习奠定一定的学习基础。[2]
其次教师可以根据学习时间的安排为学生多创造一些集体诵读的机会，可以利用节假日组织学生进行朗诵比赛。朗诵比赛要设计相应的比赛内容和比赛奖项，评委可以由学生来承担这样能够更好的让学生去了解诵读的内容和诵读的技巧。而学生在进行诵读比赛时能够彼此的进行学习和提高，同时教师也可以组织学生成立朗诵兴趣小组并让一些朗诵方面有特长的学生去带一带那些相对较差的学生，以达到促进学习彼此改进。《部编版六年级语文上册》《古诗三首》教师可以安排学生进行分组，让学生进行充分的练习，小组成员共同进行帮助，纠正在朗读中出现的错误，使学生的朗读情感更加丰富。进行小组朗读学习，可以使学习朗读的气氛更好，也使学生充分重视对于朗读的学习。教师也可以安排学生在上课之前进行古诗词的朗读，使学生对于诗词的理解更加透彻，也使学生的记忆能力得到锻炼。
诵读并不只是单纯机械的读，这其中需要朗读者将声、情、气有效结合并完美的表达出来。在诵读中需要学生背下来但却不是死记硬背，教师可以培养学生的瞬间记忆的能力，学生简单的将诵读内容进行记忆然后根据自己的理解和回忆将整篇文章朗诵或背诵下来。小学阶段的学生更需要教师培养其情感的表达以及声音的传送，完善和创新小学语文高年级诵读教学的有效方法需要教师和学生的共同努力和全面发展。《部编版六年级语文下册》《文言文二则》学生进行文言文的朗读，可以充分的培养学生的语文朗读能力，清楚文言文的朗读技巧。这也会使学生对于文言文的断句能够更加清晰，在日后的语文学习过程中，也会更加顺利。在形成朗度基础后，学生的语文学习能力也会相应的提高，加强文言文的理解。
三、结束语
小学语文高年级诵读教学的有效方法应根据具体的语文教学内容和要求来进行完善和研究，小学语文高年级诵读教学对学生的语文学习有着实际的帮助作用。在完善诵读教学方法的同时还能够提高学生对语文诵读的兴趣和爱好，并且还能够提高学生的朗诵能力以及完善学生的朗诵技巧。小学语文高年级诵读教学的有效方法还需要语文教师根据具体的要求来完善和创新，新时期的语文教学应从多方面进行科学的发展，而这其中更离不开的是语文教师的深度挖掘和探索。
参考文献
[1]黄艺兰. 浅谈小学语文经典诵读教学的有效策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(040):41-42.
[2]肖仕兰. 小学语文经典诵读的有效方法探索[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(011):P.31-32.