王成容
四川省通江县陈河镇中心小学 636786
摘要：语文作为小学教学中的基础课程，注重以人为本的教学理念，通过培养学生的思想道德，传授中华文化，实现“人文”的教育意义。语文是语言和文字的组合，来自于生活，文学作品体现出对生活的情感升华，是人类精神文明的结晶。语言是人类表达思想，交流感情，传递文化的重要途径，因此语文这门学科在教学活动中占有举足轻重的地位。阅读技能是语文学习的基础，因此提高阅读水平是十分有必要的。
关键词：小学语文；阅读水平的提高；培养阅读习惯；
引言：随着社会不断发展，新型教育理念的推广，在语文教育教学中，应当赏不逾日的解决提高学生阅读能力水平这一重点问题。语文是一门语言艺术的学科，有着维持社会联系的实用功能和中介作用。传统的教学模式对新课改带来极大的阻碍，教学目标单一性，教师应当采用多种方式带动学生的阅读热情，产生阅读兴趣提高阅读水平。本文笔者结合多年教学经验，针对小学生语文阅读水平的提高做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的经验和启发。
一、培养阅读习惯
喜欢阅读的学生一般都很聪慧，因为阅读可以活跃大脑的细胞，人类的大脑犹如肌肉一般用进废退，知识吸收越多，思考越多大脑就越强壮。阅读能提升学生的学习能力，培养学生的专注力，阅读越多的学生存储的知识量越大，在这个信息化的时代，阅读是一项必备的生活技能，所以要重视培养学生的阅读习惯和阅读能力。学生自控能力不足，教师要高度重视学生养成良好的阅读习惯，积极良好的阅读习惯对学生的身心发展的影响是终身的，无限的。阅读兴趣的培养：经常看书看报，浏览课外读物，把优美的句子裁剪粘贴；阅读方法的培养：看书时要集中注意力边看边思考，遇到问题时用工具查找答案，善于动笔做笔记；阅读品质的要求：爱护保护书刊，不随便涂画敢于质疑，乐于阅读交流积极讨论，也要听取别人的意见。学生模仿能力较强，教师家长做好榜样示范，从而起到极好的导向作用。日常教学中，教师要实时有效的督促学生每天阅读，养成良好的阅读习惯。
例如，在阅读课堂上，我会为学生布置阅读任务与阅读要求，比如浏览一篇报纸，做到阅读时保持安静，遇到费解的词语可以借助工具查找答案，也可以标注出来课后向我询问。准备一个赏析本把优美华丽的词句抄写下来，读后的感受简单记录下来，潜移默化的养成安静阅读，善于思考，勤于笔记的好习惯。教师与家长起到模范带头的作用，良好的形象深入学生内心，通过长期阅读，学生的阅读兴趣日益增长，消除厌烦情绪，良好的阅读习惯对学生的未来大有裨益。
二、创设阅读情景
创设情景对教师来说，有助于提升教学效率和教学质量，促进师生之间的互动交流。对学生来说，能够陶冶道德情操，激发创造性思维和学习动力，提升综合素养。教学活动过程中应活用情景教学，与生活中或构思的情景相结合，便于学生理解，帮助学生进入情景，增强学习体验感和主观学习性，进一步加深对知识点的理解。增强阅读效果，能更好的培养学生写作能力，口语表达能力，提高阅读能力，理解内容主旨从而加深与作者之间的共鸣。
例如，在学习《我为你骄傲》时，讲述小男孩不小心砸破老奶奶的玻璃没敢及时承认，很是内疚，攒了三个星期卖报纸的钱赔给老奶奶并奉上一封道歉信，老奶奶很感动，在老奶奶眼中最可贵的是男孩那颗纯真悔过的心，为男孩美好的品德感到骄傲。展开话题，我向学生提问为什么他不当面认错呢？互相讨论思考，一位学生回答：“因为他可能怕老奶奶责怪用道歉信认错，老奶奶也骂不到他”我继续询问还有其他看法吗?学生回答：“老奶奶对他很友善，他很难为情没有勇气面对。”继续提问，那小男孩会写些什么呢？学生回答：“老奶奶对不起玻璃是我打碎的没敢承认，很内疚我攒钱给您修窗户，请原谅我。”继续带动学生的高涨情绪，这是一个什么样的男孩呢？学生接到：“这是一个勇敢的男孩！”另一个学生接到：“这是一个诚实的小男孩！”情景教学激发了学生的创造性阅读和表达兴趣，不仅便与思考，还加深了自己的理解体会。
三、布置阅读任务
腹有诗书气自华说的便是一个人内心富足拥有足够的才学，见识就一定开阔。不仅要掌握课本的知识，更要广泛地阅读课外读物，丰富自己的知识量。小学阶段是培养学生阅读习惯最重要的阶段，大量阅读养成良好的读书习惯是最有效的途径，激发阅读兴趣。通过适当考察，增加学习动力，考察内容可以从文章的朗读，读后感，内容总结方面入手，更好地促进学生阅读能力与书写能力。
例如，在课堂上，选取一些简短有力，描绘生动，风格独特的文章，通过学生的朗读流畅程度，提问几个相关问题，能够明确的掌握学生阅读情况，表现优异的学生鼓励表扬，表现不好的学生耐心指导。
结束语：
总而言之，阅读能力的提高是一个长期累积丰富自身的过程，是学生终身发展的过程，良好的阅读习惯为整个小学阶段打下一个扎实而良好的基础。在教学过程中，教师应采取多种教学方法灵活施教，提高阅读水平，带动综合素质的全面发展，为培养新时代人才贡献一份力量。
参考文献：
[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育(下),2016(09)
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛,2016(15)