马国雄
张川县张川镇学区瓦泉小学 741500
摘要：课堂教学中的氛围是指教师与学生的互动氛围,这与教师的教学效果和学生的学习效率息息相关。处于小学阶段的学生最是贪玩好动，却也最容易在学习上飞速进步。良好的课堂氛围不仅可以让孩子沉浸式学习、教师得到良好体验，课堂效率也会大幅度提升。让小学语文课堂成为孩子热衷学习的场合，课堂良好氛围的营造是关键的一步。
关键词：小学语文；课堂教学；氛围营造
引言：常有言“兴趣是最好的老师”，教师在课堂中引入感兴趣的话题，营造愉快的氛围，不仅能够让学生沉浸在课堂氛围中，而且能让大家在潜移默化中学习。教师在课堂上带动氛围的能力更是不可或缺，一堂良好的教学课程应该是在老师的循循善诱，学生的积极互动下产生的。接下来本文就如何营造师生良好的课堂互动，产生良好的小学语文课堂氛围展开谈论。
一、小学语文课堂现状
小学生贪玩好动，性情浮躁，常常在座位上坐不到一会就会左顾右盼，思想开小差。尤其是语文课堂，大段的文字读写，让心性不静的孩子更容易走神，一走神就容易离开老师所创建的学习环境，然后心不在焉，甚至开始破坏课堂秩序。
大多数教师在面对学生思想开小差的时候都会提醒，但再三提醒之后孩子依然我行我顾，破坏课堂秩序。此时，教师的态度会逐渐严肃，孩子可能会消停下来，但同时也会失去对课堂的兴趣。这样的情形显然也让教师大为困扰，教师把控课堂秩序的同时还需要教育学生知识理论，以及为人道理，实是任重道远。对于教师来说学会营造良好学习氛围已经成了必修的一堂课。
二、小学语文课堂良好氛围营造的策略
1、结合游戏，学习时光更愉悦
教学过程适当加入游戏环节，需要让学生作为主体参与进来。适当的游戏让沉闷的课堂活跃起来，教师有了兴味自然也更能够激发出灵感。
比如教学中可以采用的游戏有以下几种:(1)朋友在哪里？教师用卡片制作相对应的近义词、声母与韵母，然后让学生自己抽取卡片，去找另一个好朋友。(2)你画我猜。如四年级上册第四单元学习完成，教师要开展复习工作。此时如果将你画我猜的游戏结合进来，能够更好地让学生记住所学内容，《盘古开天劈地》一文就有很多场景可以画，让班级同学通读全文之后，由各个学习小组派出一人上台作画，所画场景最能展现课文内容的小组获得高分，将有一定奖励。
(3)声入人心。如果学习到《观潮》这篇课文时，就可以让学生模拟课文中潮水的各种声音；学习《要下雨了》这篇课文时，可以让学生模拟自己生活中所听到的各种雨声，积极开拓学生思维，调动学生的上课热情。
2、动手实践，课堂知识更牢固
实践操作能够让学生更深入了解课文内容，也可以调动语文课堂的氛围。“实践是检验真理的唯一途径”，实践结合理论，能够帮助学生建立表象思维,是一种直观的学习,将平铺的文字具像化,让课本内容更加形象,课堂学习气氛不再拘泥于讲和听的形式。如,教师在讲解完《惠崇春江晚景》这首古诗之后，可以安排课外作业，让学生在课外进行做卡片、明信片等，要结合这首诗歌中一些景物——竹、桃花等物收集起来，做成精美的明信片，再将诗歌誊抄在所制作的卡片上。送给长辈或朋友，都是非常有意义的。当教学《太阳的色彩》这堂课时，可以安排学生分别来制作绿色的、红色的、黄色的、彩虹色的太阳，然后让大家根据课文描写来分角色去讲述为什么所画太阳的颜色不一样，引导学生理解课文中小鸟、小蜜蜂、小青蛙和彩虹阿姨的话。学生有了动手实践加上教师的讲解，在增强动手能力的同时，也强化了对于课文的教学效果。
3、开放拓展，思维空间更宽广
课堂上带动学生思维拓展会带来意想不到的效果。小学其实就是孩子的成长阶段，这个时候的孩子想象力和求知欲最为膨胀，课堂如果能创造出不同于孩子日常见到的事物，讲述孩子从未听过的故事，将能够很好地拓展学生的思维能力。如《少年闰土》这篇课文，教师如果讲完学生需注意知识点之后，拓展讲讲作者的故事。如，可以讲述作者鲁迅曾为一个医者却弃笔从文，最后成为一个受人尊敬的文学家的经历。讲述作者生平故事时再适当给学生推荐几本该作者的课外阅读书籍，让大家课余可以细细品味其他有趣的故事。再者，也可以从课文中挑选合适的事物去拓展讨论，如可以告诉学生《少年闰土》中出现过猹这种生物，但其实实际生活中谁也没有遇到过猹，带领学生去想象描绘“猹”应该有的样子，生活习性等，学生会从中得到新的启发，也可以学会新的知识，课堂氛围自然轻松愉悦，畅所欲言。
结束语
教师们在不断探索营造课堂学习氛围的方法，目的是为了更好地让学生投入到课堂中，但小学语文课堂的教学方式是多样化的，教师应该结合自己班级实际情况去作出规划，不用一昧学习别人的方法搬运到课堂。不论是给课堂加入愉悦的游戏时间，还是理论结合实际的动手拓展，或是思维的拓展延伸，教师的目的都是为了课堂中学生能够更好地学习知识内容，在这个过程中，教师需要作为主导地位带领学生领略语文课堂的风采，不能遗失初衷。
参考文献
[1]叶海霞. 谈小学语文良好课堂氛围的营造[J]. 甘肃教育, 2019, 628(08):108.
[2]曹振文. 小学语文良好课堂气氛的营造[J]. 东西南北:教育, 2019(10):0064-0064.