林露
四川省绵阳市梓潼县许州镇小学校 622150
摘要：语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。
关键词：小学语文教学；积极课堂氛围；营造策略研究
引言
新课改指出，教师的素质是决定教育教学改革成效的关键因素。完善的教育体制对提高教师的课堂教学实践活动水平具有非常重要的意义。因此，教师在开展实践活动中，应不断为自己充电，丰富教学经验，更新教学方法，才能让语文课堂教学体现出新课改的显著成效。
1小学语文课堂教学的现状
1.1教师教学方式单一，课堂教学氛围低沉
受传统应试教育思维的影响，小学语文教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，忽视了对课堂氛围的有效营造。传统“灌输式”教学策略下，教师占据了课堂教学的主体地位，课堂时间被教师安排得满满当当，学生被迫学习，课堂参与度较低，课堂学习氛围低沉，学生难以提起对语文的学习兴趣，导致小学语文课堂教学缺乏有效性，学生学习水平的提高受阻。
1.2学生过度依赖教师，主观能动性差
语文学习最重要的目标就是学会对知识的自主运用。教师讲解后，应要求学生自行吸收并掌握。但现在的学生在遇到问题时往往直接询问教师，过度依赖教师，缺乏自我思考的能力。甚至有学生认为学习语文只是为了应付考试或达到课堂效果的要求，缺少学习的主观能动性，违背了核心素养培养的原则。
1.3智慧课堂构建能力存在不足
智慧课堂的构建对于小学语文教师的综合能力要求很高，不仅仅要求语文教师对于智慧课堂有一个深入的了解，同时也要求教师具备智慧课堂构建所需要的知识及能力。从目前小学语文教师在智慧课堂构建方面的情况来看，教师在此方面存在能力欠缺的问题比较普遍，尤其表现在缺少对于信息技术的掌握，尤其是一些年纪较大的语文教师，对于各种互联网信息技术了解以及掌握严重不足，根本没有办法去构建智慧课堂。
2小学语文教学中营造积极课堂氛围的有效策略
2.1创建问答教学情境，吸引学生课堂注意力
小学生天性好玩，对枯燥烦琐的语文学习兴致不高。小学语文教师可以根据教学内容，创建相关的问答教学情境，营造积极轻松的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能动性。例如，在讲解《画杨桃》一课时，教师可以在课堂上展示一个完整的杨桃及其多种切面，并以“杨桃是什么形状的”为题展开问答教学，引导学生发挥其能动性，鼓励学生积极参与到问答情境中，从而达到提高学生学习效率的教学目标。
2.2巧用角色扮演，激发学生的参与意识
角色扮演是指教师在教学中，引导学生将自己代入课本中的动植物或者人物形象，鼓励他们将课本中的人物或动植物的情感表达出来，强化他们对教材内容的理解。鉴于此，小学语文教师在实践教学活动中，应注重依据教材内容及学生的实际情况合理地让他们选取角色学习。教师将这一方法运用到教学中，可以起到事半功倍、非同凡响的效果。例如，在教授《我不是最弱小的》一文时，为了帮学生在朗读课文后明确所学课文内容，体会文中个别语句的语气及作者虽然小但不甘心做弱者，还要保护比自己还弱小者的意识，并在此基础上联系自身的生活，揣摩萨沙和妈妈之间有趣的对话，上课之初，笔者并未急于为学生讲解语文知识，而是向他们提出了这样一个问题：“同学们，你们虽然现在是二年级的学生了，然而，在爸爸、妈妈眼里，依然是小孩。今天，我们学习的内容是《我不是弱小的》。听到这个题目，你们是不是有疑问呢？”学生七嘴八舌地讨论起来。笔者及时将课堂氛围进行了调整，带领学生朗读课文。在学生朗读完毕后，笔者说：“同学们，你们想不想将文章的内容演绎一遍呢？有谁毛遂自荐吗？”学生纷纷举手，想要上台试试。笔者随机抽取了几名学生上台进行演绎。他们的表演活灵活现。
2.3创新教学方式方法
在小学低年级语文智慧课堂构建实践中，需要不断创新教学方法，毕竟各类教学信息技术、设备等只是教学辅助手段，而绝对不是教学主体。在智慧课堂构建方面，需要将各类先进的教学设施与教学方法的创新进行充分融合，充分利用好各种教学设备的优点，实现教学效果的不断提升。举例来说，可以利用多媒体来播放一些与课文相关的视频、图片，在合适的时机来对学生进行提问，增强教学的活动性。也可以根据每一个学生的学习能力，借助于信息技术开展差异化教学方案的实施，让每一个学生都能根据自己的能力开展学习，将因材施教落到实处。本文这里以小兔运南瓜这一课来具体探讨智慧课堂模式下，如何通过教学方法的持续创新来实现教学效果的提升。
2.4要因材制宜，挖掘教材本身内含
教学《匆匆》时，先用谜语导人：有一种东西，是世界上最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最能分割的，又是最连续的；是最常见的，又是最受珍惜的。没有它，什么事情都做不成，它使一切腐朽的东西归于毁灭，使一切伟大的东西繁衍不息。待学生猜出谜底后导人：“同学们，人最宝贵的是生命，其实更应该说最宝贵的是时间，因为生命是由时间构成的，浪费了时间就等于慢性自杀。同学们，请珍惜时间，积极进取吧，莫待老了徒伤悲。”从猜谜人手，用精彩的语言阐述关于珍惜时间的道理，使学生加深了对“时间”的理解，受到了时间观念的教育，同时学生以饱满的热情愉快地投人了学习中。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要从多方面入手，为学生营造一个轻松积极的课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴致，培养学生的学习能力和文学素养，陶冶学生的文学情操，进一步培养学生的发散性思维的学习能动性，从而提高学生的学习水平和学习效率，为后续的学习打下坚实的学习基础。
参考文献
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