李治华
湖北省汉川市杨林沟镇中心初中 432300
摘要：对于语文教学工作而言，文言文是其中最为重要的内容之一。目前我们日常交流所用的文字是白话文，对于学生而言，学习文言文学习具有一定的复杂性以及难度。因此如果想要使得学生在这部分内容的学习上能够有所兴趣，保证文言文教学效果的优良性，老师需要为学生营造良好的教学环境。在实际教学过程中，语文教学工作虽然一直在进步，但是由于受多种因素的影响，目前在初中语文教学过程中仍然存在较多的问题。很多语文老师在开展教学时还是沿用的老模式，盲目按照教材讲解，并没有重视学生的学习兴趣以及需求，这样开展课堂教学工作，教学质量难以保证。
关键词：初中语文；文言文；情景式教学
对于语文科目的学习而言，文言文是其中比较重要的内容之一，同时其中包含的难点也是非常多的。不少学生在学习过程中都会觉得文言文的学习非常枯燥乏味，在学习文言文时没有保持一个积极的态度，这对于文言文教学工作的开展造成了极大的阻碍。情景式教学主张将学生作为教学的主体，在教学过程中激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习中收获快乐与知识，这样对于课堂效率的提升才有帮助。为此老师可以结合实际情况适当借助情景教学方式进行教学，这样不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能引导学生更好地融入文言文学习环境之中，这样能够有效保障教学效果。
一、初中语文人教版文言文教学应用情景式教学法的意义
文言文在语文科目的教学过程中，一直都是比较难以攻破的部分，受传统思想以及应试教育的影响，老师在开展这部分教学工作时大多都是按照教学任务以及教材内容按部就班地进行教学，这种盲目教学方式并没有顾及到教学方法是否和语文教育发展趋势相适应，同时也没能了解学生的学习需求，最终导致课堂气氛不活跃，学生也没有较高的学习热情，对于教学质量的影响造成较为严重的影响。
情景式教学法主张将学生作为课堂教学活动的主体，要求老师在开展教学活动时要保证教学氛围的轻松性以及活跃性，帮助学生更好地进行自主探索，这样对于学生文言文学习水平的提升具有积极意义。情景式教学法体验性比较突出，能够真正让学生感受到参与感，学生一旦融入参与到情景教学之中，对文言文学习的枯燥感就会消失，并且也会在学习过程中提高自主性，这样有利于教学质量的提升。所以在开展文言文教学活动时，老师要灵活运用情景式教学法，帮助提升课堂教学效率。
二、初中语文人教版文言文教学应用情景式教学法的方法
1.提供平台、引入情境
语文学科具有一定的灵活性，如果老师在教学过程中将知识一股脑地灌输给学生，学生在文言文学习中将会遇到重重阻碍，这对于教学质量也会造成不良影响。所以作为初中语文老师，必须要意识到情景教学法的重要性，并且还要学会结合实际情况进行合理应用。对于学生而言，学习文言文确实会遇到比较大的阻碍，因此老师在应用情景式教学法时应该对文言文的特性进行合理分析，借助情境带动学生开展文言文学习，为学生营造轻松的学习氛围，这样学生就会产生迎难而上的探索心理。
例如在学习《口技》这一篇文言文时，老师首先可以针对文章进行通篇分析，之后结合情景式教学法开展教学。老师可以在课上为学生播放一段关于口技的视频，先将学生的好奇心调动起来，然后老师也可以组织学生自愿参演口技中的角色，并且进行对话表演，这样能够使得学生具有身临其境的感受，学习起来也会更有动力。
2.联系生活、丰富情境
对于语文这一学科而言，它与实际生活的联系较为紧密。文言文的创作来源就是生活，因此老师在教学中应用情景式教学法时，需要紧密结合实际，充分发挥这一教学方式的价值，使得学生更好地学习文言文水平。举个例子，老师在带领学生学习《桃花源记》这篇文言文时，老师可以先从描写比较优美的地方着手开始教学，先引导学生想象桃花源的美好景色，将学生对桃花源的向往调动出来，之后也可以鼓励学生跟同学以及老师分享自己认为堪比桃花源的地方，最后老师再引导学生从枪杆深处去理解这篇文章，进而使得学生的文言文水平得以提升。
3.导入教学、升华情境
老师在使用情景教学法开展文言文教学工作时，应该注意紧密结合教学内容应用教学方法，不然情景式教学法的作用将得不到充分发挥。例如在学习《赤壁》时，老师可以先让学生观看一段相关的影片，吸引住学生的注意力，之后在引导学生分角色朗读，熟悉课文，并且针对朗读过程中遇到的问题进行及时记录，之后老师可以将学生不同的问题汇总在一起进行针对性讲解。
总结
情景式教学方式的应用能够帮助学生有效调动起学习兴趣，对于提升学生自主学习能力，强化学生实践水平、保障学生全面发展具有积极的影响力。所以作为初中语文老师，必须要深刻意识到情景式教学法的作用，有效调动学生的学习热情，帮助学生更好地融入文言文学习氛围当中，这样才能逐步提升学生的语文学习水平。
参考文献
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