胥宴
四川省凉山州金阳县洛觉乡中心校 616253
摘要：小学时期对于学生们来说是培养学习思维意识和思想价值的重要时期，也是学生们掌握学习方式，教师培养健全人格的重要阶段。因此，在这个阶段中教师的指导是非常重要的，他不但可以增进学生的深度学习能力，也可以加深学生们在语文课堂中的学习和感悟。小学语文课堂重视学生们深度学习能力培养。教师会通过对学生文学意识的培养从而不断提升学生们对文字认识程度。教师们通常使用读写结合的教学方式来不断提高学生们的学习兴趣以及学习热情，学生们通过主动的参与课堂中的学习探索活动，不断的提高对于汉字的认识程度，文章中分析和介绍了在核心素养下小学语文深度学习的教学策略。
关键词：核心素养；小学语文深度学习；教学分析
引言:学生的深度学习能力不仅需要不断的进行平时的积累，而且需要教师们的引导。教师应该引导学生在平时的生活学习中不断地积累经验，学生也要主动去接受教师们的教学方法，积极大胆去尝试新的东西，提升自己的阅读视野。掌握越多的深度学习技巧就会更加接近自己的目标。教师应该帮助学生去提升自己的深度学习能力，让学生接触更多汉字，以便让学生更快的提高深度学习水平。核心素养下应用教学模式可以帮助教师发现每个学生的深度学习特点或者帮助学生自己增强在深度学习中的感悟。学生们可以通过作文深度学习来提升自己对文字的理解。读写结合的方法可以让学生在阅读的过程中慢慢培养自己的深度学习能力，在越来越多的文章中找到属于自己的深度学习方法，从而激发自己深度学习热情。
一、读写结合与深度学习水平的联系
学生阅读能力的提高与深度学习水平会产生直接的联系，教师们要善于帮助学生们更好的了解深度学习技巧，帮助学生更好的理解深度学习，积累深度学习经验。教师们要培养学生，通过掌握深度学习方法技巧，通过阅读和实践来找到适合自己深度学习的风格，还能增进学生的深度学习效率。让学生在不断的深度学习练习中增强对汉字的感悟，通过深度学习抒发自己内心的情感。读写结合教学的优势显现在通过阅读提升学生的文字理解能力，从而达到稳步增强学生的阅读和深度学习效果 。
二、深度学习教学在语文课堂中的引用方法
通过教师们的精心引导，学生们会在课堂中更加清晰认识到阅读的乐趣，这样会促进学生们在课堂中的学习积极性，让他们在深度学习中发挥自己最大的优势，慢慢就形成对深度学习的热爱。教师们要有各自精心设计和优化的课堂，通过帮助学生了解不同的文章，帮助学生积累深度学习经验 。
同时要帮助学生理解并解决深度学习当中遇到的问题，通过读写结合的方法来推动学生们对文字的表达，以及对整篇文章所描述的情感的理解，从而提高学生对文字的热情。在有关父子亲情的题材作文教学中 ，教师们可以引荐朱自清的《背影》，这样学生通过阅读来感受作者笔下的父子亲情。教师的引导对学生来说至关重要，他不仅仅可以帮助学生积累深度学习经验，让学生更好的理解生活中的各种情感，还能让学生更好地表达在深度学习当中。灵活的运用足协结合的方法，可以让学生们的总体水平不断提高。
于此同时可以领导学生们完成高效阅读的方式，通过对不同文章中优美句子的摘抄和借用，从而对自己深度学习有不一样的理解，学生们不但可以加深自己对优美内容的理解与记忆，还可以更加灵活的运用在今后的深度学习当中，在教学当中运用读写结合的教育模式，从而提高学生对语言和文字的理解以及应用。
三、运用读写结合彰显教学方式
教师可以帮助学生阅读接触不同的文章来提升自己的深度学习能力，从不同的文章中总结出不同的经验，提高各方面深度学习的能力。教师也可以引导学生朗读不同作者的文章，从中感受作者们所要表达的情感，这样不但可以扩大学生的阅读事业，更能提高学生的深度学习水平。教师们可以通过课堂互动的方式，让学生们主动提出问题，然后给予解答，从而帮助学生们了解文章的整体意义 。随后，教师们可以领导学生去了解作者文章的内容，让学生从中获得更多的深度学习技巧。通过读写结合的教学方式，让学生的深度学习能力得到更大的提升。与此同时，教师要帮助学生去找到自己的深度学习情感，对其进行指导讲解，帮助学生更好的读懂文章，这样可以更好的激发学生的深度学习热情。通过读写结合的模式在课堂中教学，这样不但可以让学生的深度学习能力得到提高，同时还彰显了课堂的教学成果。学生们还可以自己制定一个学习目标，通过不断的积累经验，对自己学习内容的巩固，更好的将自己的情感深度学习于文章中，从而提高自己的深度学习水平。
四、结束语
综上所述，读写结合的方法不仅仅帮助学生找到适合自己的深度学习方法，更能帮助学生去了解作者的深度学习情感，培养自己的深度学习热情，在慢慢的学习中去提升自己的深度学习水平，在阅读实践中提升自己。读写结合的教学方式 会帮助学生找到自己的深度学习风格，让学生更好的了解自己。对自己的文章不断的提升和完善，让学生清楚自己的目标，提升自己的深度学习能力，进而让小学语文作文课堂达到最佳效果。
参考文献
[1]杨诚霞，部编版小学语文深度学习教学策略研究 — 以五年级上册为例 [J].读写与(教育教学刊），2019，16（04）:50.
[2]章丽红，杨朕，从深度学习困难中突破 ——谈统编小学语文教材深度学习的实施策略[J].中学语文教学参考，2019（Z2）:70—72.
[3] 王金金.小学语文以读促写 读写结合教学模式的思考 与实践[J].科教文汇旬刊,2019(12).