温俐群
湖北省利川市教学研究和教师培训中心 445400
摘 要：随着新课改的深入推进，小学语文教师越来越重视学生语文能力的培养，对他们提出了更好的要求，实现核心素养下的小学语文教学的优化成为了当下小学阶段语文教师的必修课题。本文就核心素养下的小学语文教学相关内容进行简要探讨。
关键词：核心素养；小学语文；教学
随着国家综合实力的不断提高，教育改革也在不断深入，小学学校在培养小学生基本文化素养方面，尤其是小学语文教学方面越来越受到国家和社会的重视。小学语文作为小学生培养基本能力的重要科目，对小学生的语言方面有着一定的启蒙作用，影响着低年级小学生的后期发展。
一.核心素养的含义
近些年，核心素养的概念被广泛的提出，逐渐成为基础教育领域的一个关键词。那何为核心素养呢？
核心素养指的是学生在接受基础教育的过程中，在教师和环境的影响下，形成了个人人格和自我能力。低年级的学生的核心素养指的就是精神财富，尤其是过渡阶段的学生，核心素养对于小学生未来的成长和发展起着相当重要的作用。它要求小学生要具有稳定的、基本的、适应时代发展要求的听说读写的能力。作为小学阶段的语文老师，在平时的教学过程中，我们要优化现有的教学方式和内容，培养低年级学生的语文学习方法、语文学习习惯和语文阅读的语感。通过一系列的教学实践活动，不仅提升了小学语文教师的学科关键能力，而且对提高小学生核心素养的探索进行了一些尝试。
二.基于核心素养的小学语文教学的意义
（一）提高小学生语文运用能力和表达能力
我们常说的语文教学并不仅仅为了教学低年级学生读书和写字，更是为了让小学生在语文教师的引导下，不断积累语文知识的过程中，有意识的挖掘他们对于语言文字的表达和应用，通过这些知识来获得解决日常生活中所遇到的困难。因为小学生处在学习的萌芽时期，各方面的能力都有所欠缺，这也意味着他们有很大的上升和进步的空间。培养小学生的核心素养，有助于小学生将所学的语文知识进行总结和归类，并横向迁移到其他学科，从而更好的提高小学生语文运用和表达能力。
（二）培养小学生的逻辑思维能力
小学语文学科中核心素养主要是为了培养小学生的思维发展以及对语文文化的鉴赏与理解。虽然小学语文知识相对比较简单，但是这个阶段的小学生刚接触这些语文内容的时候，他们的思维能力会受到语文教师的教学方式所影响，使得他们对所学的语文知识理解能力不够。因此，小学语文教师利用核心素养的培养方式来提高小学学生对于语文知识的理解，增加其对文字的应用能力。语文教师以核心素养为导向，开展合适的语文教学活动，帮助小学生形成逻辑意识，长期坚持下去，可以提升小学生的逻辑思维能力。
三.落实核心素养的小学语文教学着力点
（一）语言的理解和运用
新课程标准提出，语文是指导学生学习语文文字运用的实践课程，进一步确定语文教学的总目标，更加明确语文学习的重点是构建和运用语言。在小学阶段的语文教学过程中，教师要抛开传统观念和教材体系的影响，将语言的构建和运用放在最重要的位置。
《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是部编版小学语文三年级上册第一单元的的课文，课文从不同的方面描写了丰富多彩的儿童生活。语文教师通过《我们的民族小学》课文讲诉小学生愉快的校园生活，向我们展现了全国各民族儿童之间的团结友爱。《金色的草地》描写了儿童在大自然的怀抱里自由而快乐的成长，用他们的天真眼光和纯净心灵去感受大自然。《爬天都峰》通过儿童攀登黄山天都峰，体现了儿童对于人生的感受。这些课文表达了儿童的多彩生活，表达了对儿童纯真简单的向往的思想感情。考虑到衔接问题，这一单元课文是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。学习这些课文的时候，不仅要引导学生细读课文，了解文本的具体内容，还需要用更多的时间引导学生关注作者的语句表达，同样的思想用不同的表述方法，提升小学生的想象和表达能力。
（二）方法的学习和掌握
在小学阶段的语文阅读教学中，教师不仅要承担起引导小学生充分参与语文语文，还要指导小学生在言语实践活动中学习和掌握合理科学的语文学习方法，常见的是阅读策略和写作策略。小学语文教师教学工作的重点是帮助学生掌握基本的语文学习方法，促进小学生理解语文能力的提升，为语文核心素养的养成奠定基础。
《坐井观天》是二年级上册的一篇课文，语文教师的教学目的是培养学生的阅读能力，而二年级的小学生更注重的是学习听说读写的能力，在语文教师的讲解下明白寓言所寓示的意义。从课内知识延伸到课外，继续围绕本节课慢慢展开，教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
落实核心素养的语文教学的着力点在于教师对语文教学方法的学习和掌握。
因此，小学语文教师在发展小学生语文核心素养的要求下，转变教学观念，注重培养学生的学习方法和学习习惯，提升其语文学习能力。
四.结语
落实核心素养的小学语文教学的着力点在语言的理解与运用，方法的学习和掌握。在核心素养导向下开展小学语文教学，教师要培养小学生各种能力，提升其综合素养。语文教师不仅要对小学生的思维进行合理的开发，还要增强其语言能力构造，帮助其具有良好的语言表达能力和理解能力。
参考文献：
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