王锡琳
江苏省无锡市蠡园实验幼儿园（江苏 无锡）214000
摘要:本文把幼儿园环境创设与课程建设结合起来，以幼儿教师的思维和实践为出发点，表达环境对于提升幼儿园课程建设中发挥的特殊作用。本文以环境创设、课程建设两方面进行分析，强调幼儿园的环境是为幼儿服务的，环境的创设上应该注重幼儿、了解幼儿，采用可持续发展的理念和持之以恒的教学理念。而且通过课程案例，分析幼儿教师如何创设适合幼儿发展需要的学习氛围。
关键词:幼儿园；环境创设；课程建设
引言:环境(仅指物质环境)是幼儿园教育中的重要因素和内容，不仅为幼儿课程建设提供了大量的素材，而且还承担着幼儿在园内学习的历程和痕迹，更是对于幼儿阶段学习的归纳总结，极大的促进了幼儿阶段的学习与发展。因创设多元化的环境，幼儿老师与幼儿不断的互动交流，协助幼儿构建基础知识脉络，在环境创设的过程中，创新和构建更多的教育课程。
一、改造环境，让环境成为课程滋生的土壤
无论公立幼儿园或是私立幼儿园，都具备环境，然而，为什么要进行创设新环境呢？首先是因为幼儿园环境课程思维匮乏；其次是缺乏科学性、合理性的环境规划设计。所以，需要以幼儿园实际情况，根据幼儿自身发展特点，采用多元化的形式，从整体出发进行幼儿园环境的新创设。
例如：创设多个共享型功能教室、户外区域游玩场所等，让幼儿具有户内外多向选择权；创设各种风格的主题走廊，促进幼儿和环境的对话，提高幼儿欣赏美的眼光和自主性；还可以结合课程内容创新班级环境；通过多元化的环境创设来促进课程的建设创新，并且为幼儿的教育教学提供更多的支持。
二、关注环境，赋予环境鲜活的课程生命力
怎样才能把环境和课程想融合，促进幼儿与环境的“互动”，这首先需要充分利用每一个角落，每一个空间角落内的花草树木、运动设施、玩具等都是一个鲜活的“课程”。环境中的每一件材料都因其具有自身发展特点（情景性、标识性、探究性、层次性、多样性等）进而能够引发多种多样课程。
例如:在充满各种标志在环境中，幼儿能够在这样的环境中自学到“符号”;这样的情境环境随处可见，如各种几何形状、各种动漫人物和图画、各种的称重测量等，都是幼儿学习各种课程的鲜活环境素材。
每一名幼儿都有其自身的发展特点，而环境也因每一名幼儿的个性差异呈现丰富且各异的课程。
比如室外的杂草，在草木茂盛的时节也是一门课程，幼儿老师可以带领幼儿认知各种植物；在秋节草木落叶时，也还是是一个课程，幼儿老师引导幼儿用树叶制作书签、拼贴叶画等都是一门教会幼儿探索成长奥秘的课程......
三、运用环境，让课程在环境中落地发芽
1、环境要利用最大化
通过环境引入课程《水池的快乐》，春天里，种水生植物、观察养护小鱼；夏天里，水池里孩子们戏水、探索浮沉、水底探宝、看莲花盛开；秋天里，水池上孩子们建桥搭路、拾捡落叶；冬天里，孩子们收拾腐坏的植物、清洁池底玩起了涂鸦、足底按摩.....
2、环境要符合孩子兴趣
挖掘课程如《飞来的大鸟》，一只受伤跌落在草地上的大鸟，引发了孩子的好奇：它是什么鸟？它吃什么？怎么给它治疗？从孩子们嘴里蹦出的一个个问题，让孩子们开始了查资料认识、喂食探究、与保健医生一起的治疗、配合林业管理人员共同救助等关爱生命课程的旅程。
3、环境要顺应孩子发展
丰富课程如《随“泥”玩》，陶吧是孩子们非常喜欢的活动区，幼儿每天都在这里搓、团、压、捏.....创造着无限快乐。随着活动的不断开展，有了“泥巴颜色不好看”的声音，尽管投放了颜料、画笔等辅助材料，但因上色困难，幼儿兴趣弱化。于是，“泥土”“彩泥”“面团”等以多样材料的引发了《土泥也疯狂》《彩泥的精彩》《面团大变身》的系列课程。老师甚至可以把玩泥活动，从室内陶吧拓展到了室外沙区，从园内拓展到园外农田里，给孩子更广阔的空间。
四、建构课程，教学方式在变革
幼儿园开设课程可以融入我国传统节日，如感恩节、植树节、劳动节、儿童节等节日，开展幼儿主题教学实践活动课程。
为优化课程实施与管理，老师需要做一些探索和优化，以功能室区活动为例。功能室区活动，需要实行走班、菜单活动日、混龄大区间体育游戏等实施途径，让功能室区资源得到充分利用，使之成为班级区角游戏的补充与完善，也为幼儿园功能室区课程建设奠定了良好基础。不仅调整了原有的碎片化的一日生活作息安排为大时段制安排；活动材料由项目组进行动态调整，满足幼儿不断发展变化的游戏、学习需要；还调整了一些固化的生活环节组织实施，如：变集中饮水为幼儿自主饮水，在户外增设自带水杯置放点，满足幼儿户外活动饮水需要。
结束语:
总体来讲，在幼儿环境创设的过程中每个人都是环境创设的建设者和贡献者，任何环境都能够被运用。环境的创设是课程建设的基础，只有幼儿与环境进行了“沟通与交流”，才会产生更多学习知识的机会，而这也正是作为幼教的本质追求。
参考文献:
[1]梁英.《幼儿园环境创设》研讨式教学模式实践[J].开封教育学院学报.2019,(6).112-113.
[2]陆海莲,方绪军,吕敏.高职高专院校学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养探究[J].科教导刊.2019,(6).76-78.