王欢
新疆巴音郭楞蒙古自治州马兰幼儿园 841799
摘 要：幼儿园的孩子易被多彩的图画吸引，因此在进行阅读教学中，绘本是幼师最好的选择。当然，在绘本阅读教学过程中还存在或多或少的问题，本文主要讨论绘本阅读教学的现状，以及如何更好的实施绘本阅读教学，希望给相关研究人员一个参考。
关键词：幼儿园；绘本；阅读教学；实施策略
绘本在幼儿教学过程中是不可多得的教学素材，其画面丰富多彩，并且在语言描述上与幼儿的认知能力相符合。所以，在幼儿阅读教学期间，幼师可以在绘本阅读教学中下功夫，从而使幼儿可以爱上阅读，并养成良好的阅读习惯。
1 幼儿园绘本阅读教学的现状
1.1 绘本材料选择不当
绘本的种类较多，所以幼师在选择绘本的过程中可能无法准确的挑选出时候幼儿的绘本。比如，有的幼师因为教学经验不够丰富，所以在选择绘本时，可能会以市场上绘本受欢迎度和知名度为选择的标准，从而忽略了幼儿的接受程度，导致绘本对幼儿过难或过于简单。当然，也有幼师会在选择绘本时以幼儿的意愿为主要参考，但是这样的后果便是选择的绘本图画过于丰富多彩，而知识含量较低，对幼儿起不到引导作用。
1.2 教学模式过于单一
幼儿园的教学任务相对轻松，幼师在教学中主要是引导学生爱上学上学习，然而部分教师的教学模式都比较单一，无法激起幼儿的学习兴趣。大部分幼师在教学过程中会采用“一言堂”的教学模式，将自己作为课堂的主体，而忽略了学生。这种教学模式下，也许幼儿会接触到更多的课堂知识，但是幼儿并不能完全理解并吸收这些知识。并且，由于教学模式较为单一，并不能完全使幼儿集中注意力，所以会使得幼儿在听课过程中无法全身心投入到课堂中，很大程度上会导致幼儿无法进行学习。除此之外，由于阅读考验幼儿的定力，如果教学模式不进行创新，会导致幼儿对绘本阅读提不起兴趣，更有甚者会使幼儿不愿意学习。
1.3 阅读教学缺乏互动
许多老师会认为阅读教学就是幼儿自主进行阅读，在阅读教学过程中无须对幼儿进行阅读干预。其实不然，在幼儿学习阶段，老师的引导帮助作用要远远大于幼儿自主学习的作用，而老师在幼儿阅读学习过程中如果不加以引导，幼儿可能只是被绘本的色彩所吸引，并不能在绘本阅读中学习到真正的知识。在这种情况下，可能浪费了阅读教学的时间还不能使幼儿学习到知识，会极大降低幼儿的学习体验感。
2 绘本阅读教学策略
2.1 绘本材料的选择
幼师在确定绘本读物时一方面需要根据教学目标以及教学内容进行确定，比如在学习《数字》时，幼师在选择绘本时可以侧重选择与数字计算有关的绘本，比如《123数兔子》。另一方面在选择绘本时需要参考幼儿的阅读兴趣以及接受能力，因为阅读教学是需要尊重幼儿自主学习能力的一种教学方式。如果幼儿对于教师选择的绘本没有兴趣，可能在开始进行阅读时还能坚持，但是想要进行整本阅读有一定的困难。因为对于幼儿而言，兴趣在学习过程中占主要地位，没有兴趣便没有学习的动力，从而会使得阅读无法进行下去。所以，教师在确定绘本阅读内容时，不止需要考虑教学目标及教学内容，更多的需要将幼儿的兴趣作为主要参考依据，以保证幼儿可以顺利的进行阅读。
2.2 将绘本阅读教学与日常生活相结合
其实，我们的日常生活与绘本阅读教学是息息相关的。幼儿在进行绘本阅读的同时，还需要感受社会环境，将自己在绘本中学到的知识与生活结合在一起，这样一方面可以使学生学到绘本知识，另一方面也可以培养学生的自理能力。根据我国的新课程标准的要求，绘本阅读教学需要与日常生活结合起来，充分发挥教学融入生活的作用。这样不仅仅能够使幼儿在日常生活中感受到知识的存在，而且对提升幼儿的学习能力有着很大的帮助。
2.3 加强绘本教学的课堂互动
老师在引导幼儿进行绘本阅读过程中要积极与幼儿进行互动，一方面使幼儿明白绘本阅读的意义，另一方面是培养学生的自信心，使学生爱上阅读。就比如说老师可以让全班的幼儿围在一起进行阅读活动，营造一种良好的阅读的氛围，让幼儿参与进去。老师可以站在幼儿的角度上去思考问题，所以首先就需要对幼儿给予充分的理解和尊重，在整个幼儿活动当中，要把幼儿放在主体地位，让幼儿参与到整个阅读活动当中。就比如当幼儿在阅读《小红花》的时候，可以让孩子们把自己想象成是文章的主人公小红花，让孩子在阅读当中充分的发挥自己的想象力，了解整个故事的发展情节，并深入的体会，小红花的个人情感。这种绘画阅读方法更容易让孩子在集体氛围内爱上阅读，不仅可以和同学们交流自己的阅读感想，也可以和老师进行相应的互动。
3 结束语
绘本阅读可以极大的提高幼儿对阅读的兴趣，从而帮助幼儿爱上学习，所以老师必须重视绘本阅读，从绘本材料选择，教学模式，以及课堂互动方面加强绘本阅读的教学。
参考文献：
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