田绚绚
博乐市第七幼儿园 833400
摘要：幼儿正处于智力发展和身体发育的关键时期，此时对世界的认识比较薄弱，一些教育方式不适合幼儿对知识的学习。在民间游戏过程中，教师不要给幼儿太多的约束，可以让幼儿自主的选择材料、自由组队，充分展现每一个幼儿独特的思维和见解。同时，教师还可以充分利用多媒体辅助幼儿游戏的进行，为幼儿营造一个良好的游戏氛围，使幼儿感受到在民间游戏中的快乐，促进幼儿个性化的发展。
关键词：民间游戏；幼儿园；创新策略
引言：
相关教育部门明确提出，幼儿园应以游戏为主要教学内容。现阶段，如何构建有利于幼儿身心健康发展的游戏已经成为教师所要研究的一大重要课题。在游戏的选择上，也一定要遵循以下几个方面：主题鲜明、场所固定、材料丰富、创造性强，以促进幼儿智力的发展，因此，教师构建游戏的质量如何意义重大，好的游戏能够为幼儿未来在社会上立足打下良好的基础。
一、精心设计，为幼儿创建有利的民间游戏条件
教师要为学生营造一个良好的环境，精心选择民间游戏的材料，尽量符合幼儿园每一个年龄段儿的需求。由于幼儿教育事业发展迅速，多媒体已经广泛运用到幼儿教育中，教师要充分利用这一优势，可以为学生播放音乐、视频、图片等，使幼儿能够迅速的融入到民间游戏的环境中，充分发挥自己的想象力和创造力，享受民间游戏的快乐。
教师在孩子民间游戏过程中，要进行适度的引导。例如，幼儿在用积木拼接物品时，有些幼儿就会手无足措，教师可以让幼儿想象一下生活中常见的物品的形状，如：房子、苹果、桌子、沙发等，根据这些物品来拼接积木，那样幼儿拼接的效率会高的多，有利于幼儿动手能力的提高。当幼儿拼接结束后，可以对幼儿划分小组，让他们充分发挥自己的想象力，猜测对方拼接的物品是什么，随着幼儿之间交流次数的增多，幼儿的语言能力也会有显著的提高。当幼儿互相猜测结束之后，教师可以使用多媒体给幼儿观看别人拼接的物品，让幼儿对比与自己拼接的物品有何区别，从而择其善者而改之，使幼儿在不断的学习中提高自己的创造能力，为幼儿未来的发展打下坚定的基础。
二、细心观察幼儿游戏喜好，提升民间游戏的效果
对幼儿而言，他们的心理发展尚未成熟，容易被有趣的事有趣的人所吸引。
教师要充分利用幼儿这个年龄段爱玩的特点，细心观察幼儿的游戏喜好，从幼儿的兴趣入手，引导幼儿参与游戏的民间。现阶段，多媒体已经在各个幼儿园普及，此时正是教师将民间游戏导入到幼儿课堂的最佳时期，民间游戏在幼儿园的普及，能够迅速调动幼儿参与的积极性，使幼儿迅速的进入状态，从而达到意想不到的教学效果。教师也可以一个话题引入，发挥幼儿的想象力。
例如，教师先对幼儿提出问题：“现在幼儿园里都有哪些物品？”，然后层层逼近，询问幼儿：“你能将幼儿园现有的材料，构建出什么物品？”幼儿比较活泼好动，这种简单的问题可以直接调动幼儿参与的积极性，营造出一个良好的课堂范围，使幼儿迫不及待的想要展现自己。当就是发现某些问题超出幼儿理解范围，可以有针对性地对幼儿进行适当的提示，使幼儿保持参与的积极性。下一步，教师可以带领幼儿将幼儿园现有的物品聚集在一起，使幼儿自主选择材料，并且自由组队，引导幼儿参与到民间游戏当中去，教师也可以采用竞赛的模式，给幼儿限定时间，当到时间之后将幼儿搭建的物品进行评价，提高幼儿搭建的积极性和效率。这种竞赛的模式可能会使一些幼儿感到气馁，教师要及时发现，对幼儿进行鼓励，给予幼儿适当的提示，使幼儿在民间游戏过程中可以保持一个亢奋的状态。
三、对幼儿进行适度夸奖，激发幼儿参加民间游戏的欲望
每个孩子都希望自己可以得到教师的夸奖，教师的夸奖可以使幼儿享受成功的喜悦，使幼儿产生一种参与民间游戏的欲望，为下一次民间游戏的开始打下良好的基础。每一次游戏的结束，教师都要鼓励幼儿将自己的作品展示出来，供大家观赏和评价，及时发现幼儿作品中的不足，鼓励幼儿积极改善，一提高幼儿作品的质量。同时，教师也要关注幼儿作品的优点，对幼儿进行适度的赞扬，教师只有将赞扬与批评完美结合在一起，才能使幼儿民间游戏的效果发挥到最大。教师要对幼儿在民间游戏过程中出现的问题进行分析，便寻找相应的解决策略，在教学方法实践过程中不断改善和创新，使幼儿因民间而变得精彩，因游戏而变得快乐。
四、结束语
总而言之，游戏是幼儿这个年龄段学习的重要方式，在幼儿游戏教学中，教师要把游戏的主体交给幼儿，不要给幼儿太多的约束，可以让幼儿自主的选择材料、自由组队，充分展现每一个幼儿独特的思维和见解，使每个幼儿的个性得到充分的发挥，同时，教师要注意观察，及时发现幼儿在民间游戏中出现的问题，并加以改善，使民间游戏在幼儿学习和成长中的价值发挥到最大。
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