黄艳
云南省昭通市盐津县落雁中学 657501
摘 要：初中阶段的数学已经进入到一个难度逐渐提升的环节，教师主要教导学生学习关于数学的一些基本理论知识，让学生掌握学习数学的一些技巧。数学对多数学生来讲对比其他科目是比较困难的，因此导致许多学生在数学学习中遇到难题很容易便选择了放弃。教师要让学生养成积极钻研的习惯，遇到难题能够转换思路进行思考。教师在教学方法上要多尝试不同的教学方法，让学生愿意主动学习数学、主动钻研数学。问题导学法是数学教学模式中的一个方案，以提问题的方式引导学生进行思考学习。
关键词：问题导学法；初中数学教学；应用探究
引 言：国家对学生的教育非常重视，为此，教师创新非常多的教育模式，希望学生能够在课堂上积极与教师进行互动，能够愿意学习、主动学习。在学习中，学生占主体地位。教师要让学生愿意去学习，主动去思考。问题导学法的教学方法就是通过让学生对教师提出的问题独立进行思考，主动发现问题，找出问题的答案。这样主动让学生进行思考的教学方法可以提高学生的自主学习能力，可以让学生举一反三。不同于枯燥的灌输式的教育方式，这种教育方式更能够让学生接受，调动起全班的学习气氛。
1 问题导学法的教育模式
在往常的课堂中，教师往往喜欢使用填鸭式的教育方式，枯燥乏味，针对一个知识点不停地对学生进行陈述，让学生对此类型的习题反复进行练习。这种教育方式在往常的课堂中非常常见，但教育效果却非常不尽人意。教师为了学生能够在课堂上以积极的态度进行学习，能够掌握课堂中学习的知识点内容，于是设计出问题导学法这种教育方式，让学生对学习的内容主动进行思考，培养学生对待学习积极主动的态度。
1.1什么是问题导学法
问题导学法是教师所选择教授的课程内容中，以由简到难的顺序把知识点以问题的形势向学生提问，让学生根据教师的问题去思考答案。让学生独立、主动进行思考，并通过自己独立思考找出的问题答案对相关习题进行解决。教师在课堂上主要以辅助的形式存在，引导学生逐渐深入学习。把困难的知识内容进行拆分。这种教学方法受到了大部分学生的喜爱，学生在独立发现问题答案之后会产生满足感，会逐渐对数学的学习更加感兴趣。并且能够让学生养成独立思考的习惯，知道在发现问题时从什么地方开始着手思考。
教师在使用问题导学法时要注意提出问题的困难程度，要按照从简到难的顺序。在发现学生无法回答出教师所提出的问题时，教师要避免直接告诉学生答案，应该转换思路，提出更加简单的问题让学生逐步进行思考。在教学的过程中，教师一定不能吝啬夸奖。在课堂中问题导学法这种教学模式可以让学生更快的对学习的内容完全掌握，教师可以让学生从简单的练习题开始着手，找出学生认为比较困难的地方，引导学生的进一步思考。
1.2问题导学法在课堂中的应用
问题导学法时是一种全新的教学方法，教师需要在课堂之前找出教学内容中主要知识点，然后根据学生的接受程度把这些重点内容进行拆分，以问题的形式按照由简到难的顺序进行排列。在课堂上教师要有灵敏的反应能力，在学生回答不上来时，教师要能够快速的转换思路，用另一种方式提出问题。
比如在初中八年级第十七章学习内容《勾股定理》中。在课堂开始之前，教师可以让学生先对学习内容进行预习，对整章内容的文字以及图画进行大致阅读。然后教师就可以提出问题了，比如：在这章内容的第一页中，图中这个大正方形和这两个小正方形有什么关系？教师可以引导学生进行思考，比如：在这个表格当中，两个小正方形可以分成多少个小三角形？而在大正方形中，可以分出多少个与小正方形分成的小三角形完全一样的小三角形？当学生回答出正确的答案时，教师就可以让学生阅读图片下面的文字内容，总结出：两个小正方形的面积总和等于大正方形的面积，得出结论之后教师继续引导学生进行课程。
2 问题导学法教学中存在的问题
在问题导学法的教学当中，教师容易对问题的困难程度造成误解，提出的问题会让同学回答不出来。教师可以从最简单的学习思考开始入手，当学生没能通过自己的思考找出答案时，教师就可以检查自己在课程中是否有遗漏的问题没有进行提问。教师不能死板的按照课程开始前设置的问题进行提问，要在课程当中按照学生学习的实际情况随时转变自己的问题，尽量少的让学生感受到问题的困难，要让学生能够通过思考便得出答案。
3 结 语
在课堂中教师的教学方法是多种多样的，教师可以找出适合本节课学习内容的教学方法来进行授课。问题导学法是一种对学生独立思考帮助非常大的一种教学模式，这种教学方法引导学生主动找出问题的答案，勾起学生对数学知识积极探索的好奇心。在学习中，学生的对知识渴求的态度是非常重要的。要让学生愿意主动学习，积极探索知识。
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