饶艺娟
浙江省丽水市青田县汤垟乡小学 323900
摘要：数学与人们之间的生活有着密切的联系，在其教学发展过程中也与人们的生活息息相关，因此，在进行具体内容讲述的过程中，必须要与实际生活有机的结合，通过生活情境教学模式的有效开展，能够极大地丰富学生的教育教学内容，给学生呈现多样化的教学，让学生能够在学习的过程中将课本中的知识有效地运用到实践生活中去。与此同时，通过生活情境的创设，可以极大地激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习的过程中提高学习能力。本文主要是根据当前生活情境教学的重要内容以及教学的发展现状等方面进行综合的分析，进而对其提出对应的解决策略，稳步提高整个教育教学的课堂质量。
关键词：生活情境；小学数学
引言
进入小学阶段，学生对于知识的吸收和把控存在一定的难度，为了能够更好地提高学生的学习成绩，激发学生的学习欲望，对教师来说，亟需要合理创设生活情境，充分结合周围的实际案例进行综合的分析和讨论，以此进一步促进学生的学习欲望，让其真正地将课本所学运用到实际生活中去。与此同时，教师应该积极主动地让学生利用课堂教学的实践去回答生活中的相关数学问题。进一步强化对教材理论知识的吸收。
一、联系生活，合理有效的应用生活中的资源
由于当前经济的不断向前发展，社会对于人才的需要有了更高的要求和标准。在其教学领域过程中，必须要创设和培养具有创新能力的人才。通过生活情境教学模式的开展，教师能够从日常的行为生活中，通过具体的分析案例进行综合的分析，将学生固有、落后的思维模式进行转化。在进行具体的内容讲述的过程中，一定要结合学生的生活实际，根据不同年龄阶段的学生特点，有针对性地进行情景教学的实施，与此同时，这种模式的运用可以极大地鼓励和激发学生的学习欲望，让学生能够结合自己的能力和知识经验设计相应的生活情境，这样在一定程度上可以极大地激发学生的学习思维能力，让学生在学习的过程中能够提高自身的表达能力。比如说在学习《20以内的进位加减法》这一节课的过程中，教师就可以直接在课堂上进行板书的设计，比如说4+5+9+2，教师对学生提问，让同学们根据这条算术设置一个生活中的情景，通过这种问题的设置，可以让学生结合实际生活中的相关情境，极大的考验学生的逻辑思维能力，通过学生对该问题的回答以后，教师根据学生的回答进行具体的总结和分析。总而言之，教师一定要结合学生周围生活中的案例和资源，尽可能地让学生能够通过自己积极主动地去探索，去发现。进而稳步提高学生自身的思维发展能力。
二、适当创设生活故事，带动学生学习的积极性
在当前教学发展的过程中，很多教师对于其生活情境的创设理解存在偏差，很多教师只是一味地将实际生活中的案例进行罗列，这种方式对于学生自身知识的吸收和把握并没有极大的促进作用，因此，必须要转变自身的教学发展观念。结合当前的教育教学发展情况，进行适当的改变分析，让学生能够在学习的过程中对所学的知识积极主动的参与，这也是当前生活教育情境发展的主要。除此之外，由于学生自身的年龄以及对生活中的知识经验相对较少，再加上学生自身的探索欲和想象力的激发，因此，为了能够更好地给学生创造一个趣味性的教学故事，教师在进行具体案例解释的过程中，可以通过适当的故事背景进一步激发学生的探索欲，比如说在学习《10以内的加法和减法》这一板块的过程中，教师就可以利用商场这样的实际生活的场景，作为整个故事开展的基础，利用阿凡提这一个人物故事作为整个背景教学的实施，可以设置为：有一天阿凡提骑着一个小毛驴，由于太阳非常的大，因此，在又累又渴又饿的场景中[1]。首先阿凡提走进商场买了3个梨、7根香蕉，然后这时候就对学生进行提问，阿凡提一共买了多少个水果，在这样具体场景的基础之上，让学生通过故事情节的创编，一方面可以极大地激发学生的想象力和创造力，另一方面也能够让学生在学习的过程中对教材内容有一个极大的提高。
三、创造一定的生活场景，有机的与数学教材结合在一起
在进行具体生活情景创设的过程中，教师一定要合理利用生活中的事物作为整个教学内容的开展，让整个数学问题显得更加的突出。通过自身的思考和努力，稳步提高自身的学习能力，进而能够将学生的理论知识得以有效地应用，这也是教育教学发展的关键。通过简单的生活现象和情境的再现，可以进一步激发学生对教材知识的理解，使其在学习的期间更加的透彻。总而言之，通过生活教学情境的创设，可以进一步促进学生对知识的理解。比如说在学习《认识人民币》这一板块的时候，教师就可以利用压岁钱这一生活情境，让学生能够通过此情景的创作，进一步了解到人民币在实际生活中的数学含义，然后逐步地了解到人民币的作用和意义[2]。
三、结束语
生活情景教学在实际利用过程中也存在诸多的问题，比如说问题设计的单一化、没有针对性，为了能够更好地解决这些问题，教师在进行实际生活中内容讲解的过程中，一定要针对这些问题提出科学的解决措施，进而为后期的教育教学的稳步发展创造良好的条件。
参考文献
[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2017,0(9):212-213.
[2]赵宇峰.小学数学教学中应用生活情境的价值与实现方法[J].考试周刊,2019,0(7):98-98.