黄志红
安徽省宿州市灵璧县第一初级中学 234200
摘 要：随着时代的不断变迁，现在社会对于人才方面的需求也随之发生了一定程度的转变。即现代社会不仅对于人才理论知识的掌握程度有所重视，同时也会更看重于人才本身的综合素质能力。在此背景下，初中物理教师所要做的就是在课堂上创建问题教学情境，利用导问式课堂来转变学生学习地位，并提升学生综合能力。而下文就将对初中物理导问式课堂进行分析。
关键词：初中阶段；物理课程；导问式课堂
现在我国的教育改革工作已开始朝向更为深入的方向开展，随之教学方式也有所创新。对于物理这一学科来说，其所涉及的大部分知识点较为抽象，所以初中阶段的学生在学习物理的时候，一般都会产生较大的学习压力，同时还会由于物理知识较难理解而对其产生一定程度的厌倦感。所以如果教师在物理课堂上仍然使用灌输性的教学模式开展自身教学工作，那么学生的学习效果根本无法得到保障。基于此，教师可以利用导问式课堂，利用一系列适合学生的问题来导入教学工作的开展。这样一来不仅学生在学习过程中可以秉承更为主动的学习态度，同时其分析能力还可以得到有效锻炼。
1 传统的物理教学方式存在的问题
在我国长期以来的物理教学中，最为常见的并且还是最为传统的教学方法就是教师不断的向学生讲述新知识，然后在课下再向学生布置相关的作业以及对错题进行纠正，然后再开始新一轮的讲述新知识，这样的教学方式最大的缺点就是具有单一性而且还比较枯燥，学生在这样的教学方式之下也只是被动的接受知识，学生自身根本就没有真正的参与到整个学习的过程中。如果初中阶段的物理教师在物理课堂上始终运用的都是这种教学方式，那么长期以来学生不但会对物理产生一种抵触感，甚至还会逐渐的丧失自己主动学习的能力，学生的学习质量以及效率根本得不到保障，教师自身的教学质量也会因此变得越来越差。
2 初中物理教师创建导问式课堂的意义
2.1 激发初中生的学习兴趣
初中阶段的学生相对于其他阶段的学生其年龄比较小，而且还比较贪玩，心智方面发展的也不够成熟，而且物理上这一科目相对于其他科目来说也比较难以理解，所以学生在学习物理的过程中会觉得很困难，对物理中的知识点也会出现难以理解的现象。所以在这时，教师就可以基于学生的兴趣爱好，设置出合适的问题去调动学生在学习物理方面的兴趣，使学生可以更加积极的参与到整个学习物理的过程中，除此之外教师还可以利用起教室中的多媒体设备，以便学生的注意力可以得到更好的吸引。
2.2 适应学生的学习心理需求
假如教师想要更加明确的了解学生的具体心理状况，那么利用问题情境就可以得到有效的解决。
因为如果教师想要让导问式课堂可以发挥出自己最高效的作用，那么首先要做的就是了解学生的思想状态以及学生的兴趣爱好，以此来建设相应的问题情境。同时学生在对问题进行解答的过程中还可以逐渐的消除对物理方面的抵触心理，在解答完一个问题以后，学生还会在学习物理上产生一定程度的自信心。这样一来学生的学习效率就可以得到明显的提高，教师也可以实时的关注学生的心理状态。
3 初中物理导问式课堂的具体应用
3.1 设置课前问题
由于学生在课上学习的时间有限，所以教师可以利用课前预习的方式，使学生对本节课所学习的内容有一个大致的了解，以此来提升自身教学效率。在此过程中，教师可以设置相关预习问题，使学生在预习过程中可以形成正确的学习思路。比如，教师在讲述与声音的传播相关的知识点时，可以在课前向学生提问：“声音的特征都有哪些？”、“噪音会对我们的日常生活产生哪些危害？”等一系列的问题，保证学生的预习过程是具有针对性的，同时也提升学生在课堂上的学习效率。
3.2 课堂上的运用
在物理导问式课堂上，教师可以主动向学生提问问题来引导学生进行主动思考。同时教师在提问过程中，要注意把提问环节贯穿于整节课堂之中，同时还要以从浅到深的形式向学生提问。在提问过程中，教师也要主动与学生进行交流互动，以此来使学生的学习热情可以得到有效激发，同时也使课堂氛围可以变得更为活跃。最后，在导问式课堂上，教师还可以对学生进行分组，让学生以小组讨论的形式对问题进行解答。在此过程中，不仅可以拉近学生与学生之间的距离，同时学生在讨论过程中还可以发现自己在学习上的不足，并形成积极向上的班级学习氛围。
3.3 设置课后问题
在每节课结束以后，教师还要注意结合本节课所讲解的内容，向学生布置适合学生的课后解答问题。这样一来不仅可以达到复习的效果，同时还可以加深学生对所学内容的印象。在此过程中，教师还可以针对学习成绩较好的学生，向其布置具有延伸性或难度更大的物理问题，以便学生的独立思考能力可以得到有效的锻炼，同时也使学生的知识面可以有所拓展。
4 结束语
总之，导问式课堂的创建不仅可以使学生的自主学习能力有所锻炼，同时还可以突显学生在课堂上的主体性地位。在此过程中，教师要注意结合学生所学内容以及其自身的学习能力，挑选适合学生解答的问题，并利用问题做好课前的预习以及课后的复习，保证导问式课堂可以发挥出自身的最大作用。
参考文献：
[1]徐永平.初中物理教学中问题导学模式的有效应用分析[J].数理化解题研究,2017(5):68.
[2]钱侨.问题导学模式在初中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2017(8):57.