张海波
淄博市周村区城北中学255300
摘要：近年来，新的课程改革在小学数学教学中采用了不同的教学方法和先进的教学理念和现代教育技术。教学信息化具有良好的教学效果，信息技术是一种积极的信息技术，这是现代教育技术的良好应用。因此，结合相关的教师经验，对功能信息技术在小学课程中的应用进行了实证分析，同时提出了信息技术在小学数学中的应用策略。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；教学效果；分析研究
前言：根据数学课程的标准，现代信息技术必须用作学生学习和解决问题的有力工具，以便学生能够解决和进行大量复杂而重复的计算。现代信息技术创造了一种实验性的方法。数学课程平台为学生数字学习提供了在直观和三维空间中平衡传统教学方法所必需的工具和手段，现代信息技术是由教师、学生、视听媒体和教学系统应该使用现代信息技术进行教学，从不同的角度对系统进行规划和设计，将教学目的、内容、教材等有机结合起来，并为课程找到战略解决方案。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
（一）提高传统教学效率
如果老师想让课程内容丰富有趣，通常需要阅读大量的材料。在制备阶段，需要更多的时间和精力来整理、发现和加工材料。除了日常的教学工作，其工作压力自然会变得很大。随着信息技术的应用，教师可以下载各种教学网络学习资源，选择满足教师自己课程需求的教材并进行课程设计。一些老师可以使用各种工具来组织和设计课堂活动，同时掌握相关的信息技术，备课时间大大减少，教学效率大大提高。
（二）激发学生学习数学的兴趣
数学本身是相对抽象的，有些学生觉得很难学习。如果学生在枯燥单调的教室里长时间学习，学生对学习的兴趣将逐渐减弱，甚至可能对学习数学感到害怕和厌倦。通过使用信息技术，教师可以利用多媒体教材，广泛的教学资源和广泛的知识介绍形式来吸引学生的注意力和兴趣，加强对新知识的渴望，并使学生能够积极参与研究活动。
（三）突破教科书的界限
《小学数学新课程标准》明确规定，小学数学课程应满足学习，未来生活和工作的要求，使学生获得必要的基础知识。但正是由于教材内容相对有限，在教学设计中采用了书本知识和教师教学模式相结合，突破实际教学内容上存在诸多局限性。通过信息技术的应用，利用网络收集现实生活中的各种数学问题和数学规律，使学生了解现实生活与数学规律的关系，突破教材在教学设计上的局限性。
二、信息技术在小学数学教学中的重要性
随着科学技术的发展，数字信息技术的应用越来越广泛。它适用于文本、声音、图像、动态和颜色的高效集成，多态和多角度的开发和使用。小学数学课堂的传统教学模式结合了数字多媒体的优势，创造了一种课堂环境，激发了学生学习数学的热情和兴趣，突破了课堂教学的重点和难点。多媒体技术的使用有效地弥补了这一不足。抽象概念的讲解使教学方法更加有趣，在一些教学中，信息技术与多媒体课件的结合有助于激活学生的学习思维，提高学生的综合素质。根据课堂资料的内容和课堂需求，这不仅可以激发学生探索新知识的兴趣，还可以使学生积极学习。同时，它可以加深对知识的理解，并提高思维的灵活性和创造力。在信息技术教育环境中，数字演示系统可以将目前难以用语言表达的问题形象化，帮助学生理解复杂的数学概念和学习。在学习工具的使用上，学生应注意扩大自己的认知深度，加深对数学概念和定律的理解和经验。
三、多媒体信息技术与传统教学方法的实践
数字教学系统是基于新媒体技术的，是一种多功能的智能机械测量系统。它基于真实，快速和高效，通过各种传感器生成传统的教学方法。它可以以高精度和快速有效地收集大量的数学信息。在数学课上使用多媒体技术，可以使学生对学习和研究问题保持兴趣。多媒体支持的数学课程的使用可以弥补抽象概念，拓宽学生的视野，增加学生对学习的兴趣并激发课堂气氛。在现实生活中，有些数学问题可能并不完全适用于以教师语言表达的抽象概念。确实，由于条件的限制，学生自己无法解决一些数学示例问题。因此，计算机多媒体的强大仿真和动画功能可以解决许多难以表达或操纵的数学场景。利用多媒体支持小学数学教学，它可以在课堂上营造活跃的教学氛围，充分调动学生的学习兴趣，进一步提高学生的数学技能。多媒体教学的运用，以其生动的图形和动画表达方式以及强大的仿真功能，使教学数学变得容易，并提高了教学效果。当然，教师还需要妥善处理多媒体演示实验和数学概念之间的关系，它不能完全代替数学老师来教。多媒体课程是与课堂教学相结合的一种教学形式，根据课程内容和客观需求，通过课程设计，合理选择和使用教学媒体，将传统教学媒体的有效成分及其在各个展览区的组合相辅相成，达到优化教学、参与教学的目的。在课堂上，整个教学过程形成了良好的互动关系。
四、信息技术在小学数学课中的实际应用策略
（一）使用信息技术提高学生对数学的兴趣
对学习的兴趣是影响学生学习效率的关键因素，也是影响学生学习活动的起点。通过检查小学数学学习研究的现状，教师可以清楚地看到学生对数学知识和态度的理解。也就是说，学生通常对数学感到无聊并且难以理解，对学习数学持消极态度。这种课堂设置将严重限制数学教学的发展，影响学生整体素质的提升。因此，小学数学老师需要增加紧迫感，为了提高学生的数学兴趣，提高学生的数学能力，以满足新课程改革的要求，让学生轻松掌握知识。信息技术与数学教学的融合为教师的开放提供了巨大的机遇。教师应利用信息技术为学生提供一个丰富而有吸引力的学习环境。所以比如在教学过程中“十的加减法”为例，学生可以积极参与数学计算活动，而教师可以利用信息技术动画的方法来确定加法的计算原理和方法，这不仅对提高了学生的计算能力，而且增加了对学习的兴趣。例如，在计算5 + 4时，教师可以使用信息技术介绍5个苹果，并在相距较远的地方添加4个苹果，以便学生感受到做数学的乐趣并提高学生的计算技能。
（二）改善小学数学教学环境
教师还应注意利用信息技术，以改善课堂教学环境和传统的教学方式如用信息技术可以编程每小时和每分钟的指针在flash动画中的旋转，在直观的教学环境中更容易实现，了解课堂知识点，克服学习数学知识的困难。教师还可以利用信息技术，以一分一秒的过程来强化学生对时间分配的理解，为学生在课堂上创造一个良好的学习环境。教师可以使用信息技术解决应用程序问题，以便学生了解有关应用程序问题的信息并更有效地解决问题。利用信息技术展示这样的一幅画面，比如，一张活生生的图像显示一棵树上有九只鸟。其中有五个走了，六个是从远方来的，现在小鸟都在树上了，问学生现在有多少只鸟？这种教学方法不仅能提高学生解决实际问题的能力，可以创造一个直观的教学环境，提高教学效率。在小学数学课上，教师应充分利用信息技术，改善课堂教学环境。学生的行为有助于巩固学生在课堂上所学的东西，提高小学教师工作效率的可能性，充分调动小学数学课堂教学的积极性。
（三）探索数字技术与数学教师在课堂上的有效结合
使用现代信息技术，可以清楚地创建问题教学情况，并动态显示数学问题情况。现代科学的基本知识和技能教给学生独立和创新思维的能力。目前，一些师生在课堂上对信息技术与数学教学的整合存在许多误区，直接复制从网络下载的课件。有人认为只要在课堂上使用各种视听媒体，就是课堂的一体化；有人认为，课堂的一体化就是课堂在计算机房、教室和网络环境中的融合。信息技术目的是将信息等各种先进技术应用到数学教学过程中，使各种数字技术成为教学要素和教学环节，在优化上进行整体整合，注重效果的生成，从而促进传统的教学结构，基本上推广教学模式，实现教与学课程的目标。笔者认为，数学课程整合的关键是教师的教学艺术，它体现在如何有效地运用科学技术、信息技术、学生的研究和学习质量等方面，从而更好地实现生物课程的学习目标。值得注意的是，数学与信息技术课程整合的课程主题是面向数学，而不是信息技术课堂，也不是传媒课程。本课程的目的是使学生有机会独立有效地整合各种数学知识的基础研究方法，提高数学的实际应用技能，促进学生兴趣的增长，并提高学生的学术素质。学生通常认为抽象数学概念非常无聊且难以理解，这导致教学效果不理想。如今，计算机，图形，视频等具有多媒体手段，计算机具有音频和交互功能，教学环境提高了改善。利用多媒体是确保有效应用信息教学方法的关键，以便可以充分利用自己的优势，选择最佳教学方式。
（四）运用信息技术巧妙突出重点
为了简化难度，有必要提高学生学习的效率和质量，帮助学生掌握数学要点的含义。小学数学教师应根据学生的学习特点选择合适的教学方法。在数学课上应用信息技术可以帮助学生学习数学的核心知识并解决难题。信息技术使数学的核心知识可以直接呈现给学生。信息技术可以简化复杂的教科书知识或数学课上的难题，并使内容更加具体，从而使学生可以愉快地学习而不必担心困难。在数学课上运用信息技术的方法，不仅符合小学生的认知特点，而且大大减轻了学生学习数学的压力，使学生有不断学习数学的动力。例如，在理解教学分数时，为了帮助学生理解分数的包含，教师可以利用信息技术为学生简化复杂的分数问题。例如，视频显示，母亲把比萨饼分成三份，但没有一个孩子愿意吃，认为其中一份太小；后来，母亲把比萨饼分成六份，每个孩子有两份，结果孩子们对这个分配很满意并吃得很开心。
（五）利用信息技术拓展学生的知识面
课堂教学是进行数学知识转移的基本平台，但要利用数学知识作为课堂教学的内容还远远不够。在学习时，学生教科书的内容是有限的。同时，很容易限制学生的数学思维，影响学生知识体系的完善。因此，小学数学老师需要在课堂基础上扩展课堂材料，扩大学生的知识面，开阔视野，提高学生的思维能力，为深入学习数学打下基础。通过将信息技术与数学教学相结合，老师可以充分满足班级资源需求，并为学生提供更多的学习资料。例如，信息技术使教师能够收集大量生动有趣的数学故事，数学游戏等，以改善学生的课堂活动。此外，信息技术可以帮助教师增加学生课本内容的不足，从而增加学生的学习深度。当老师要求学生识别物体时，老师可以使用网络生活中的物理图像线从不同角度下载和显示图形，以便学生可以观察所有方位并扩展学生的知识。
（六）引导学生自主学习
在新课程改革中引导学生自主学习，注重核心素质的培养和素质教育，引导学生自主学习已逐渐成为小学数学的重要组成部分，教师也可以帮助学生取得更好的学习效果引导学生自主学习过程中的信息技术。例如，在长方体和立方体的学习中，教师可以关注点、线和长方体、立方体的表面、立方体的边长（长、宽、高）的含义，以及立方体的边长、长方体的基本知识，如立方体之间的关系等，它用于创建有指导的学习案例或微型视频以及行为学习，以引导学生理解基本知识，然后通过社交软件或特殊设计平台逐步将其分发给学生。正确的学习方法还可以优化学习计划的指导，特别是对于一些学习习惯较差的学生来说，提高学生的学习效果往往是非常有意义的。
（七）利用信息技术来集中学生注意力
学生越年轻，注意力跨度越短。在上课之初，这是一种吸引学生注意力和创造与课堂内容相关的课堂环境的好方法。例如，教小数加法和减法。由于内容是抽象且无聊的，所以学生对此不感兴趣。考虑到学生喜欢看色彩鲜艳，生动有趣的动画。教师可以创建这样的教学环境：让学生独自去商场购物，比如让学生买7.5元的笔和一个2元的本子，还有一个橡皮擦，给学生20元让学生自我计算花费了多少钱，还剩下多少钱。这种实质性的体验让学生的数学计算能力得到提高。
五、结束语
简而言之，科技的发展带动了各行各业的全部进步，在教育行业信息技术的应用在小学数学教学中的优势非常明显，有助于帮助老师提高课堂教学的效率。但是，为了在小学数学课堂上取得更好的教学效果，教师应注意改变传统的教学观念，利用信息技术为学生创造更多的交流机会，改善课堂环境，使学生处于良好的学习氛围中，增加主动学习的几率，促进学生更进一步的掌握老师的课堂内容，加强对学习有浓厚的兴趣，积极学习数学知识，并积累更多的数学经验和技巧，同时还能提高各种综合能力和数学素养。
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