徐怡欢
青岛超银小学 266000
摘要：基于项目的学习主要以学生为中心，涉及通过独立完成项目来获取相关知识，为了锻炼学生的知识自学能力，基于项目的学习有其自身的优势。首先，小学生可以积极学习和养成在日常生活中有用的学习习惯。其次，它可以帮助小学生建立完整的知识框架并系统地了解学习的知识。最后，可以充分展现自身的个性，以便小学生可以根据自己的情况学习。在本文中，我们将通过特定项目的实践来分析基于项目的学习方法的好处。
关键词：项目式学习；小学数学；实践方式
引言：小学是数学教育的主要阶段，课堂主要一培养学生的思维和认知能力为主。我国的数学历史悠久，在此过程中已进行了各个阶段的改革，到目前为止，重点已从知识传播转移到能力培训。今天，在小学学习数学的过程中，出现了一种新的学习模式，即基于项目的学习。学生独立选择教育项目，在完成过程中获得相关的知识点，并展示独立的学习能力。
一、基于项目的学习的意义和特点
1、基于项目的学习的意义
基于项目的学习使教师可以根据学生的特点和以学生为中心的教育项目设计教学方法，以有效地提高学生的学习效率。在学习过程中，学生将在指定的时间内设计自己的学习项目，并获得所有相关的知识点。与传统的学习方法相比，基于项目的学习不仅可以使学生系统地获取相关的数学知识，而且还可以开发自己的思维和解决问题的技能。基于项目的学习旨在整合小学生的实际情况，最大限度地提高他们的数学知识，并发展社交生活技能。基于项目的学习可以分为四个主要步骤：提出问题、计划解决方案、解决问题、评估和反思。在每个阶段，老师都必须亲力而为，并根据学生的实际情况提供适当的指导，指导学生自愿并及时完成项目。与传统的学习方法相比，学生在项目的学习方法中占主导地位，教师主要为学生独立完成项目提供帮助。
2、基于项目学习的特点
基于项目的学习的一些要素：首先，设计的项目必须符合小学数学课程标准，并与实际的教科书内容相结合。项目活动应在老师的指导下进行，以便学生可以有明确的方向，解决相关问题。其次，设计和完成小学项目的过程要求学生可以利用各种资源和工具，教师需要帮助小学生建立和提高他们的主动学习意识，学生的自我学习意识需要从侧面提供适当的支持和指导。最后，通过团队合作，学生可以加强沟通并互相学习。老师在此过程要提供相关的指导，在团队合作的过程中，让学生紧密合作，积极交流并畅所欲言。灵活表达意见，从他人的经验中学习，并形成良好的学习氛围。
二、项目学习的运用方法
1、选择适当的知识供学生探索
生活中需要的知识内容对于学生离开课堂进行生活探索非常有帮助。例如，“对称性知识”可以使学生能够在日常生活中找到物品的对称性，并使用互联网和书籍来完善对称性定律的认识。通过这些项目学习活动，学生会发现自身已经发展出了创新能力并提高了收集、组织、分析和处理信息的能力。
2、选择适合进行调查的内容
作为项目内容的研究知识也要适合融入到现实生活中，也要适合学生能进行探索性活动并作为项目学习活动的主题。学生进行诸如“统计”知识之类的日常生活调查式，可以使用书籍和互联网创建统计图表，来整合“统计”知识。
3、选择符合学生日常生活的项目
项目知识可以作为项目学习的内容应用于生活知识，不仅可以培养学生的实践技能，还可以培养他们对数学学习的兴趣。学生可以使用书籍和互联网来获取“比例”知识，并使用“比例”知识来规划校园和开放空间。通过项目活动，学生可以自己理解比例知识的特性，并提高绘画和分析技能。因此，作为项目研究的内容，学生可以选择适合日常生活的项目研究知识。
4、共同合作
在项目学习中，学生是项目学习的主体。教师从“幕前”转变为“幕后”，并向学生和家长提供学习建议和基础知识，主要是作为“支持者”、“合作者”和“指南”。学校、家庭和社会形成教育的协同效应，这就是我们所说的学习型社区，可以帮助学生切实地从项目中学习到应有的知识。
5、大型项目设置小型项目
以“周长”为例。在建立项目框架的过程中，主要是以学生自学和小组合作学习为主。学生的完全自主权可以允许每个团队分别设计和实施大型项目，在完成每个小型项目的目标之后，较大项目的目标将自动实现。因此，小型项目为实现大型项目的目标提供了有力的支持，其次，大型项目有助于小型项目的实现。我们认为，大小项目都是设计数学学科的有效策略。
结束语：
通过在小学数学教育过程中插入基于项目的学习，学生不但可以深入了解数学知识，而且小学生的集体意识也在项目学习的过程得到了提高，并建立了完整的数学框架。基于项目的学习方法不仅提高了学生对数学学习的兴趣，还显现了学生交流和思考的能力。为了使数学教育更加栩栩如生，让教育不再只是知识的传播而是生活的体验。通过项目准备、项目实施和项目概述，学生可以发展分析、创造和探索能力，以促进整体的道德、智力和身体发展。
参考文献：
[1]王黎超,张伟振,郝少毅.基于项目学习的 小学数学教学方式实践探索[J].教育,2019,(13):20-26.
[2]贾荣芳.小学数学综合实践活动课"项目式教学"实践[J].基础教育论坛,2020,(15):31-32.