徐翠红
陕西省榆林市定边县盐场堡镇学区 718600
摘要：学生在学习小学数学知识的时候需要掌握一定的答题技巧，拥有一些针对性的答题技巧能够帮助学生更快的解答出数学问题，保证学生的正确率，并且在遇到不会做的数学题的时候学生也能够从数学题目中寻找到一些提示，找到一些思路去进行答案的思考。所以，教师在教授小学生数学知识的时候要注意培养学生学会掌握正确的答题技巧，这样一来，能够更好的有助于学生规范答题方法，使答题步骤标准化。
关键词：小学数学；答题技巧；先易后难；已知条件；过程谨慎
学生在进行数学试卷的答题时，答题过程应该先易后难，在进行解答一张卷子的时候，学生要学会先寻找简单的题目进行解答，把自己有把握的题目先做完，然后再拿剩余时间去做难度比较大的题目；在学生做题的时候要准确的提取已知条件，将题目中的已知条件都提取出来，找出解题思路；学生在计算的时候过程要尽可能的认真谨慎，每一个步骤都不应该省略，并且要认真进行数学计算，避免学生因为粗心而丢分。
一、答题过程先易后难
学生在解决数学题目的时候可以有选择性的去做题，学生可以先将所有的数学题目有意识的大致浏览一遍，然后根据自己的能力范围去选择自己能够解决的问题，将简单的问题先准确无误的解决好然后在用剩余时间去思考比较难的题目。这样一来，能够使学生将自己能够做正确的题目都做完，能够拿到分的题目都拿到分，使学生的做题效率更加高，使学生能够有目的的去答题。并且学生在遇到比较困难的题目的时候往往会花费更长的时间，如果学生花费很长的时间还是没有思考出正确的答案，这样不仅浪费了时间还浪费了脑力，还会得不偿失，导致学生有效时间的流失。所以，学生要先易后难的进行答题。
例如，教师在教授六年级“圆”这一数学知识内容时，教师布置学生完成课后作业的时候也可以先将简单的题目放在前面，然后将困难的题目放在后面让学生去思考完成，层层深入的去深化学生对圆的数学知识学习。圆的知识内容包括半径、直径、周长、面积等，教师布置的数学题目可以由浅入深的去教授学生圆的相关知识，先从圆的半径、直径这些比较简单的数学知识问题入手，让学生能够掌握好圆的半径、直径的数学知识之后再教授学生圆的周长和面积的求解，并且利用所学习到的半径和直径这种已知知识去解决面积和周长这样一来，学生能够掌握好基础知识然后在进行困难问题的思考和解答，提高学生解题速度。
二、准确提取已知条件
学生在遇到数学题目的时候应该要学会仔细的阅读数学题目，充分的挖掘出题目中的已知条件，并且养成记忆已知条件的习惯。从题目中的已知条件出发去一步步的推导解题的方法和解答步骤，每一个已知条件都对解题起到非常关键的作用，所以学生在答题的时候要准确的去提取题目的已知条件，并且争取将每一个已知条件都运用到解题当中，挖掘出已知条件中更深层的含义。
例如，教师在教授五年级“多边形的面积”这一数学知识内容时，多边形的高、长等，以及多边形的类型学生在做题的时候都应该要注意好并且记录下来，在解题的时候都会需要用到。多边形的面积求解这一类型的数学题目只需要学生掌握好多边形的长和高，然后找出正确的底长和多边形真正的高然后再利用面积公式就可以计算出来，此时题目给的多边形的边长和高就非常重要，学生要学会找出准确的长和高。因为有时候题目会设计陷阱，放出烟雾弹，题目给出的边长实际上不是求解题目答案的底长，所以，学生就要注意准确的提取已知条件，找出正确的求解的条件。
三、计算过程认真谨慎
学生要解答数学题目的时候写下来的答案要做到计算过程认真谨慎，学生在计算数学时要保持认真严谨的计算态度，计算的时候要专注要学会不紧不慢的去计算数学题目，切不可操之过急，要保证每一步骤都不出现细节性的差错。因为对于一些计算类的数学题目来说，学生如果计算得不认真就会很容易出错，而一个步骤或者一个计算细节的出错会导致接下来的步骤接连出错，从而走向一个错误的倾向，并且越走越歪，使学生计算出错误的答案。所以，学生在计算问题的时候要认认真真的计算，并且可以养成一定的检验意识，在计算完之后对自己的过程进行检验，使自己解答出来的答案有双重保证。
例如，教师在六年级教授“分数四则混合运算”这一数学知识内容时，学生在计算的时候要认真谨慎的去计算，认真将分数进行约分与通分，并且在计算的时候不能忘记交叉相乘和同分母相加减的计算方法，学生应该老老实实的进行计算，在计算完结果之后要养成检验计算结果的习惯，重新进行计算，检查自己是否有细节出错或者是数字抄错的情况。教师要教导学生要认真严谨的计算数学题目，培养好正确的答题习惯，从平常的每一道练习题入手，养成认真计算严谨答题的学习态度，能够呈现出一份令自己满意的答卷。
总而言之，教师在培养学生答题技巧方面要注意让学生先从简单的数学题目入手，由简入难的进行答题，并且在解答题目的时候要充分准确的找出合适的已知条件，根据已知条件去寻找未知的答案；教师要培养学生认真做题严谨运算数学计算题的做题习惯，让学生养成良好的答题习惯。
参考文献：
[1]杨永芳.小学数学数学中学生解题能力的培养[J].学周刊,2017(22)
[2]李建萍.小学高年级学生解决数学实际问题的能力培养[J].课程教育研究,2016(17)