王正芳
云南省昭通市镇雄县以古镇中心小学，657219
摘 要：解决数学问题的教学模式能够培养学生的学习理念和思维模式，培养学生的创新思维理念。数学思维能力的培养对小学数学学习至关重要，它不仅影响学生未来的学习，也对学生以后的工作和生活有一定帮助。因此，以培养数学逻辑思维为中心的教学渐渐在小学课堂教学中流行，本文章主要对学生形成逻辑思维的教学方式方法进行了探讨。
关键词：小学数学数学；逻辑思维能力；培养
前言：目前，小学生对数学学习的理解依然停留在简单的知识理论层面，为了提升学生的学科素养，在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力，不仅能够促进学生未来的数学学习，而且有助于学生养成良好的数学学习思维，更加有助于学生的综合素质全面发展。随着时代的发展与进步，教育的改革也随之而来，跟随当前的形势，教学模式也应该作出改变。因此，教师们渐渐地了解到学生数学思维培养的教学，意识到数学思想对学生学习数学的影响，数学逻辑思维的培养不仅仅可以提高学生的数学水平，有利于学生的学习，也对学生未来的工作和生活有巨大的影响。
1逻辑思维对学生生学习的影响
数学逻辑思维，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学逻辑思维并不像概念里那么复杂，数学思想也可以当作数学思维，它表示在对于数学性问题时的一种思维方式的构建，数学逻辑思维：并不是固定不变的，它相对于问题的情境而变化，当遇到一个问题时，如果以正常的思想考虑，则称为正向思维，但是有时候对于一个问题的考虑，可能会使用倒退解决问题，这就称为反向思维。不论是哪一种思维方式，都是透过问题的本质，都是根据数学原理寻找正确的解题点，最终的目的也都是解决问题。数学思维虽是一种解答数学题目而建立的思维，但对于生活中一些问题的解决也有很大帮助。随着时代的发展，对人们解决问题的思维要求也越来越高，数学思维注重的是深思熟虑和灵活应对，数学思想对学生学习问题和生活难题的解决具有深远影响。
2 数学逻辑思维在教学实践当中的应用
2.1如何运用逻辑思维
如何将数学逻辑思维应用在数学在题目中，首先需要教师去了解学生的学习情况。数学思维并不是一种固定不变的思想，它具有灵活性，教师应该根据实际情况找到合适的方法，也可以制定一个详细的方案。然后将数学理论知识进行整理和分类，以便于学生的学习。最后，学生在解决数学问题的过程中，运用数学思维能力，找到问题的突破口和解题点。学生对于问题的本质虽然看起来是猜测，但其实这个猜测的过程就是数学思维能力的建立，运用这种数学思维，可以将问题简单化，以便于高效的解决问题。在小学数学学习中就能够引用这些数学思维。例如转化思想，转化思想即将待解决的或者难以解决的问题A经过某种转化手段，转化为有固定解决模式的或者容易解决的问题B，通过解决问题B来解决问题A的方法。
2.2如何使用数学思维能力解决数学问题
在数学课堂上，老师起到的是辅助和引导的作用，更重要的是学生自己的学习。
对于小学学生数学思想的培养就是如此，教师应该以学生为主体进行教学，学生解决数学问题，不单只是为了记住理论知识和一些固定的解题方法，而是为了学习如何去解决问题，当遇到一个数学题时，怎样去构建数学模型，怎样形成数学思维，你的数学思维会带着你寻找题目突破点，这才是数学学习的真正目的。在学习图形面积的问题时，教师首先应该教会他们基础的计算方法，而对于较复杂的图形面积计算，应该带领学生通过简单的拼接，比较不同的图形的面积大小，强化学生的基础知识理解，然后鼓励学生自己去找到解题思路，研究解题方法，学生完全有能力通过自己的独立思考找到解决问题的方法，从而形成自己的思维方式。这些通过学生真正思考和创新的解题方法对学生未来的数学学习将有很大帮助。
3、培养学生的数学逻辑思维能力
3.1形成对学生有利的课堂教学模式
在数学方面，对于古板、老套的学习方式，要及时改正。学生应该灵活运用所学知识，建立高效独特的解题思维。目前的小学数学教学氛围比较单调，学生往往不喜欢这种教学方式，严重影响了学生的创新思维，降低了学生的学习兴趣。随着新的教育改革的进行，教师的教学目的有所改变，为了顺应时代的发展，学生需要全面发展，教师应该以学生为主体，引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣。对于学生数学思维能力的培养，也不能对学生过于死板的教学，教师的课堂气氛会很大程度地影响课堂质量。课堂气氛活跃了，有助于提高学生的学习积极性。
3.2数学思维能力养成的办法
为了学生数学思维能力的养成，教师应该做好准备工作。首先，对数学知识进行归纳整理，形成完整的知识体系，以便于学生的记忆性学习。其次，教师要创造一个良好的学习环境，把枯燥的学习转变为有趣、奇妙。对于学生，主要在于对数学的认真，教师应该引导学生去了解数学思维能力的重要性，让数学逻辑思维能力在学生大脑中潜移默化的形成，达到对数学理论的灵活掌握和对数学思想的灵活运用。数学这学科具有抽象性，它源于生活也应用于生活。因此，利用数学学科的特点，将其合理的应用可以解决生活中的各种问题，再加上小学生的性格特点，教师可以通过情景式教学带学生了解数学，感受数学独特的魅力，促进学生对数学的深入的探究，为了使情景式教学更好的推进学生的逻辑思维的培养。在课堂教学过程中，教师应该将生活实际与教学内容联系起来，小学生对生活中的真实现象更容易接受，更能激发小学生面对数学问题时的思考与探究，培养其数学思维。
结语
在小学数学学习中，数学思维能力的形成可提升学生对数学的认知。数学的学习在于理解和掌握，而数学思就是帮助学生更好的理解数学，拥有一个数学思想也有助于学生养成良好的学习习惯。这些工作都离不开教师的引导，教师在这一过程中应该虚心学习好的教学模式，制定合适的学习方案，完善教学体系，提高学生学习积极性，让学生真正能够接受数学逻辑思维的锻炼。既能加快教学进度，又不影响学生数学逻辑思维的形成。最后，希望教师和学生互相交流，在教学上形成一个成熟的体系，促进学生数学逻辑思维能力的形成，为学生今后的学习打好基础。
参考文献
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