王喜杰
吉林省通化市集安市台上镇东明小学134217
摘要：对于小学阶段的数学教学来讲，将其抽象的知识概念与现代信息技术相结合能够在很大程度上提升教学的效率与水平。数学知识虽然是枯燥且无味的，但是如果在课堂中巧妙的利用现代信息技术，能够调动学生对于学习的积极性，让学生设身处地的感觉到数学知识也不是那么的枯燥单调，而是灵活且具有趣味性的，从而不再抵触学习数学，而是以积极的态度去接受知识。
关键词：小学数学；信息技术；教学实践
引言：
众所周知，兴趣永远是学生学习道路上最好的老师，因此教师要积极开拓学生的学习兴趣，对于数学学科来讲，由于数学学科的抽象性，许多学生都觉得学习数学是一件困难的事，对学习数学提不起兴趣。而将数学与现代信息技术相结合则能够在最大程度上提升学生的学习态度，教师便可借此带领学生一步步的深入知识，充分实现高效课堂，从而获取更好的教学效果。
一、运用现代信息技术在小学数学教学中的优势
现代信息技术作为新兴的教学手段，广泛应用于许多学科的教学中，对于数学学科来讲，由于数学学科知识的抽象性及复杂性，许多学生在理解时都会觉得吃力，而通过现代信息技术能够将抽象的数学知识用轻松有趣的方式更为直观的表现出来，从而让学生带着兴趣来进行数学知识的学习，从而在理解数学知识的时候也不会觉得十分吃力，现代信息技术在数学课堂中的应用还能够让学生更好的参与课堂之中，与教师进行互动，从而在一定程度上让学生觉得教师及数学知识不再是“高高在上”的，教师可以引导学生以正确的思维去进行数学知识的思考，从而更好的理解并掌握知识。
将数学教学与现代信息技术相结合不仅能够使知识更为学生所接受，并且能够调动学生的学习积极性，利用学生感兴趣的事物与抽象的数学知识相结合，从而使数学知识更能为学生所接受，从而使学生更好的对数学知识进行理解，进而教师也能够更好的为学生进行解答。将现代信息技术应用于数学教学，使学生产生兴趣感，从而也更为积极的去学习相关知识。
学习数学知识是为了更好的理解并应用数学知识，将现代信息技术融入教学，可以让学生感受到原来晦涩的数学知识也能够如此的有趣且容易接受，使得数学不再只是一门存在于课本上的学科，而是“走”出了书本，“步”入了学生的兴趣。
二、在小学数学教学中运用现代信息技术的实际举措
（一）利用现代信息技术进行教学情境的设置
对于数学教学来讲，运用现代信息技术能够构建一个具备趣味性且更好为学习所接受的教学情境，教师可以利用ppt、视频等方式来构建学习情境，从而吸引学生参与，调动学生的学习积极性。教师可以从学生的兴趣进行考虑，从每个学生的共同点进行出发，探寻学生的特点，结合现代信息技术从而进行教学情境的初设。
以《乘法交换率》这一课为例，教师在进行实际教学之前，可以利用ppt的方式制作课件，给学生提出一个问题：刘阿姨今天出门买了五个芒果，一个芒果是九块钱，而与她同行的张阿姨买了九个火龙果，一个火龙果是五块，在最终结账的时候，为什么她们两个付的价钱都是一样的？教师在制作课件时可以插入芒果与火龙果的图片，将其排列开来，让学生更为直观的看到数量，出来，制作课件的方式，教师还可以利用制作小视频的方式来引入问题，视频与课件一样能够很好的调动学生的兴趣性。在引入问题后教师便可让学生计算价钱，最后得出两个算式：5×9=45、9×5=45，接着，教师可以让学生观察这两个算式有什么不同，学生回发现在这两个算式中只是前后因数换了位置，最终的积是没有发生变化的，从而体现了知识点乘法的意义：因数位置的变化对最终的积是没有影响的。通过将学生感兴趣的因素融入教学，从而使学生更好的对知识进行了解，提升教学效率。
（二）利用现代信息技术更直观的展示知识
数学知识在一定程度上来讲是抽象且难以捉摸的，因此教师便可用现代消息技术将抽象的知识进行还原，让学生感受到原来知识的原型就存在于日常的生活之中，从而更好的进行学习。
就比如在学习《三角形》这一课时，教师便可利用多媒体工具展示生活中常见的三角形图形如：面包店的三角形面包，家中的三角形闹钟，马路上的三角形提示标志等，通过将抽象的图形具像化，让学生更好的代入知识，通过观察学生会发现三角形是由三个边构成的，两个边比较短，另一边比较长等特点，在学生进行叙述之后，教师便可进行补充，三角形是由三个边构成中，两边之和大于第三边，不过三角形也存在等边三角形，即：等边三角形的三个边是相等的，以及等腰三角形：相对应的两条边是相等的。通过利用现代信息技术展示生活中存在的三角形，从而让学生明白图形都不是抽象的，在日常生活中都能够找到与其相对应的事物，从而在兴趣的促使下通过知识与生活的联系加强自身对于数学知识的掌握，从而达到更好的学习效果。
（三）利用现代信息技术实施课后探究
对于小学阶段的数学教学而言，课上的时间固然重要，课下的时间也不能够忽视，教师可以利用现代信息技术实施课后的探究，比如可以利用网络软件来实现与学生之间的互动，教师可以利用网络软件进行一对一的辅导，学生可以利用留言或在线提问的方式向教师提出问题，教师在看到以后便可以通过文字或是语音的方式予以解答，其次教师除了自己给学生解答，也可开拓班级学生讨论模式，让学生在软件内自行讨论，开拓学生互助的模式，让学有余力的学生来帮助仍有问题的学生，通过讲解，让仍有问题的学生明白解答方式，让学有余力的学生在给其他学生解答的过程中巩固知识，从而更为牢固的记忆知识。
三、结束语
通过将现代信息技术融入数学教学，则能够在一定程度上促进数学教学，从而让学生带着兴趣去感受数学知识，更好的去理解数学知识，再深入理解之后更好的掌握并运用知识，从而达到素质教育的真正目的。
参考文献
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