梁永林
甘肃省会宁县第一中学 730799
摘要：高中生处于生理与心理发展的关键阶段，对于高中生的自我管理能力，会对其日后的整体学习生涯产生影响，而环境对于高中生的自我管理与道德发展两个方面又有着重要影响。本文主要从贫困地区校园环境着手，对贫困地区学生的自我管理与道德发展进行全面分析，并结合实际情况，提出了相对应的个人看法与建议。
关键词：贫困地区；学校管理；发达地区；校际交流
引言：随着国家整体经济的飞速发展，国家整体整体教育水平的提升，我国在教育政策上已经基本实现了全国义务教育普及化。但是对于部分偏远贫困地区而言，除了在教育资源上仍然存在不足现象，尤其在贫困地区教育的心理健康教育上，依然还是很大的难题。多数贫困地区，学生家长离开家乡外出工作，留守在家的学生脱离父母管教，缺少家庭教育引导，缺少父母关爱，因此，在贫困地区教育上，对于学生心里健康的教育，是非常关键的。
一、贫困地区学校管理对高中生道德教育的影响
高中阶段，作为即将步入大学告别校园的重要阶段，对学生的道德教育与自我管理能力的教育，是非常重要的。这一时期的学生，对于外界环境的感知能力会相对敏感，因此学校的环境对于学生的影响也会变得格外关键。创造一个良好的校园环境，营造一个良好的学习氛围，会让学生在整体氛围内进行自我管理调节。目前情况而言，我国很多贫困地区的孩子，依然存在有上学困难的情况，多数的贫困地区学校，在教育资源上存在明显不足，在环境上也相对恶劣，这种恶劣主要针对于外部环境。目前一部分贫困地区的学生，从家到学校需要花费很长的时间，在多数的贫困地区，寄宿制仍然未有得到覆盖，很多高中生还面临着非常长的往返道路，大量的时间都浪费在学校与家的往返道路上，教室的环境也存在很多问题，恶劣的校园环境对于很多学生而言，都是让他们对学校产生不良情绪的原因。
二、学习环境的影响
除去表面所涉及的外部环境以外，在整体的内部环境管理上，贫困地区的学校也依然存在很多问题。就以城乡地区教育差别情况来看，以浙江省为例，市中心地区高校的教育环境，相比较于浙江边缘相对落后的学校要明显良好很多。从杭州市中心学校与义乌学校来看，升学率与学生整体素质要有明显差别。义乌地方学校从整体的学习氛围来说，一部分学生对于学习重视度不够，没有自主学习意识，自我管理能力也不强。而杭州市中心地区学校学生，则更能够有效进行自我管理，多数学生都有自主学习意愿。
学生自我管理的主要意义，主要体现在两个方面，一方面是让学生学会自我管理，让学生更好的掌控自我情绪添加能力，并且能够更好的管理自己的行为，可以为学生将来的学习生涯乃至整体个人人生当中起到重要作用。另一方面，引导学生自主管理，也可以让学生提升自我教育的能力，并让学生形成初步的独立思维，为将来的社会生活做铺垫。高中生的自我管理能力，已经有一个初步的雏形形成，教师如何通过后期教育巩固这样的能力，是非常关键的。而从班级环境来细分，不难发现，多数的发达地区的学校，班级内部会设立很多班干部，通过班干部管理班级，从小组长，到学习委员，到班长，很多学校会更详细的分为各个学科的课代表，一些班级甚至一半以上的学生，都有一个班干部头衔。这样的模式，对于培养学生自我管理能力是非常有效的，班级班干部的身份，会让他们形成一种荣誉与责任感，从而约束自身行为。而在多数贫困地区，班级内班干部则非常少，一些贫困地区一个班级可能只有一两个班干部，多数班干部学生对于班干部的责任与意识也不强，内部也没有想要当班干部而努力的竞争意识，班级整体管理靠教师。这样的情况，也是存在有一定的问题的。
三、基础教育之上进行交际交流联动管理
要想让贫困地区高中生形成良好的自我管理能力与道德管理能力，就需要从学校根源进行管制。在整体学校管理上，鉴于环境限制，对于贫困地区的校园环境管制，要想做到从根源上有效解决，首先要做的就是管控好整体校园外部环境与内部学习氛围。目前针对于贫困地区，国家已有相对应的补助措施，所以学校方面，主要的目标就应该放在内部学习氛围的营造上。随着时代的发展，如今很多学校都已经有了多媒体教室，利用互联网进行学习整理，对于贫困地区学校而言，是非常有利的。学校可以经常促进联动交流，对于一些升学率较高的学校进行管理制度学习，如果条件有限，可以申请视频会议，一个地区的学校一个月或者一个季度进行一次视频会议，交流管理心得。学校整体氛围较好，学生能自主掌控管理学习的学校可以分享经验，对于部分环境氛围较差的学校，也可以广益集思，让大家一起制定策略，进行学校的整体学习氛围营造管理。
四、结束语
对于贫困地区高中生而言，让他们形成自我管理能力意识，是当下最为关键的。除去外部环境因素无法掌控，在内部环境上，学校可以多加学习借鉴，从班级管理上，教师也可以从责任感下手，通过设立班干部的方式，并且对学生做出责任引导，对不守纪律的学生做出惩罚，守纪律的学生做出奖励的方式，让学生学会参与到班级管理之中。此外也可以利用互联网对其他学校的管理模式进行学习借鉴，都是非常有利于贫困地区高中生的自我管理组道德发展的。
参考文献：
[1]孔智权，关于高中生自主管理的几点思考[J]中外交流，2017（01）：45.
[2]赵万珍，甘肃贫困地区高中生心理健康教育模式初探[J]科技资讯，2020（12）：022.