李异新
湖南省新化县第十四中学 417600
摘要：班级管理是班主任或任课老师每日必不可少的重要教学活动，也是对学生进行素质教育最好的媒介活动，尤其是对于初中的学生而言，进行素质教育是必不可少的学习，所以老师们应十分重视班级管理。
关键词：初中；班级管理；问题及对策
引言：正确的班级管理十分有利于老师们对学生进行素质教育，本文首先初中班级管理的定义，然后分析中学班级管理中存在的一些问题，最终提出解决问题对策。
一、初中班级管理
初中的班级管理指的是一种能够促进学生素质教育的教学活动，正确有效的班级管理可以培养学生良好品格、正确的学习习惯。老师要将班里的所有可用资源进行整合，通过这些资源设置一系列有意义、有效果的教学活动，班主任以及任课老师可以在通过这些活动与学生培养更和谐关系的同时，根据学生个人的情况进行专门的素质教育，使得班级更有学习气氛，学生们能够全面发展。
二、中学班级管理中存在的一些问题
2.1学生道德素质教育方法落后
部分班主任或者其他的任课老师在对学生进行素质教育时，大多都是采取说教的方式在课堂上进行教育，这样的方式使班主任或任课老师成为课堂的主体，学生在这样的课堂模式下扮演的只是一个旁听者的角色，并没有实际的参与感，使得学生在素质教育的课堂中变得没有积极性，部分学生对老师的说教没有兴趣，可能会出现当老师在讲台上讲的十分激情投入时，有的学生却在开小差，缺乏对老师说教内容的兴趣，影响其他同学上课体验的同时，老师们进行素质教育的效率也因其下降，所以这种传统的说教方式，已经不适合当今的课堂了，老师们在进行素质教育时应根据学生们需求来选择，适时创新道德素质教育方法，最大化提高学生素质教育的效率。
2.2缺乏广泛良好的道德素质教育的氛围
初中生经过十多年的生活，已经拥有自己的是非观、逻辑思维以及思考问题和解决问题的方式。目前初中教师大部分都特别重视成绩，觉得拥有一个好的成绩其他的一切都可以弥补。其实并不然，学生的道德素质才是最重要的，学校是一个培养道德素质的最佳地点，它可以充分利用学校独有的的环境来营造有素质、文明的氛围，来帮助学生培养道德素质。同时，由于时代的快速发展，家长的教育程度各不相同，每个家庭的情况不同，有一些家长没有接受过高等教育，只明白一些重要的是非观，但是对于孩子这方面的教育，家长的经验就有些不足了，家庭作为教育孩子的第一场所，就缺乏这种道德素质气氛。虽然学校也会针对素质教育这方面举办一些活动，但是起到的效果甚微，学生淹没在无数的卷子试题，哪有什么时间去认真对待举行的素质教育活动。而这些直接导致了学生没有美好的氛围，从而使学生没有得到很好地素质教育。
2.3道德素质教育目标泛化抽象和单一
部分老师为了更好地提高学生学习的积极性以及学生素质教育的效率，会举行一些教学活动，但有的学生却没有参加的兴趣，一方面是卷子试题等学业压力所致，另一方面就是对于学生而言这些教学活动太过单调枯燥无味。部分老师只搞形式主义，简单得举办一些活动，没有与学生更深入的交谈来了解大部分学生的性格、心态等，学生不禁觉得参加形式活动是在浪费时间，更是提不起兴趣。所以老师举行班级各类活动的效果太小，我们要反思这个问题，在老师日常的班级管理中，形式化又没有具体性的教学活动是否是学生真正需要的。
三、优化中学班级管理的对策
3.1实现教师主体到学生主体的转变
初中正是学生培养良好品格以及行为习惯的关键时期，但是班主任的时间与精力总是有限的，为了不错过这个关键时期，班主任可以将管理班级与培养学生的主动权交给学生自己，就比如组织学生共同制定班规和违反纪律的处罚，让学生投票选出班委，使学生成为班级主体，自觉的遵守班规规范自己的行为举止。同理可得，无论是班主任还是任课老师，在课堂上对学生进行素质教育时，也应让学生成为课堂主体，结合每个学生自身情况设置一系列有意义的教学活动，激发学生对素质教育的兴趣，促进学生对自我道德行为规范意识萌芽的成长。这样班主任或任课老师在进行班级管理时才能既轻松又高效地进行素质教育。
3.2根据学生各自的不同情况开展道德素质教育活动
学生的心理和行为特征，都受到他所处的环境和年龄段所影响。而我们的老师就要和学生在课下做好沟通，保证学生的健康成长以及全方面的发展。学校也可以定期的给学生家长传输一些良好的道德素质知识，教师也要定期的学习，老师和家长要做到言出必有果、说到做到，为学生做出榜样，让学生无时无刻的都能感受到良好的道德素质环境，久而久之，让这些行为、知识深入到孩子的脑海中。最重要的是教师要根据学生的实际情况，，特别是那些爱“惹事”的学生更应该深入的调查和研究对学生制定教学方案，做到对症下药，不能用错了方法，导致事情进一步的恶化。利用好这些措施，一步一步的引导让学生走向正确的道路，努力让学生在老师日常的班级管理中，感受到爱与尊重，能够更好地完善自我。
四、结束语
处于青春期的初中生就像是刚吐绿枝头的萌芽，需要班主任以及任课老师的耐心呵护，每一位老师都要重视每日的班级管理，通过班级管理最大化提高学生素质教育的效率，培养出品行良好的全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]廉慧斌;李美;.有关素质教育实践中的问题思考[J].山西大同大学学报(社会科学版),2019:101-104.
[2]初中班级管理存在的问题及对策研究[D].郑州大学,2018.
[3]初中生班级自主管理现状、存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2018.