徐运杰
湖南省邵阳市新宁县第一中学 422700
摘要：在生本理念的要求下，高中历史课堂教学方式必须进行革新，需要紧紧秉承“以生为本”的教育理念，在教学中充分体现学生的主体地位，令其能够保持积极的学习状态，那么可以分别在课堂和课后着手，一方面实施探究学习活动，促使学生在课堂上自主学习，另一方面设计合作形式的课后作业，促使学生在课后自主学习，这会有助于打造高效课堂。
关键词：生本理念；高中历史；高效课堂
引言：在传统的高中历史课堂中，教师的主导意识会严重影响学生的自学意识，致使降低教学效果，为了改善负面影响，需要贯彻生本理念，用自主探究替代传统的“独裁式”教学模式，有利于激发学生的积极性，增强课堂教学效果。
1.生本理念对高中历史课堂教学的启发
1.1需要提升学生的课堂主体地位
顾名思义，生本理念的核心就是“以生为本”，如果应用在高中历史课堂教学中，需要教师逐步地提升学生的课堂主体地位，围绕学生重新设计更为完善的教学方式，这样才能真正体现出“以生为本”。
1.2需要培养自主学习能力
在生本理念中，需要每位学生能够自学课本内容，据此要求，在开展高中历史教学时，可以积极引导学生，促使自主思考遇到的各种问题，鼓励学生相互探究，从而有利于培养自主学习能力。
2.以生本理念打造高中历史高效课堂的方法
2.1设计合作形式的课后作业
在通常情况下，在历史课程中布置的课后作业，需要每位学生自主完成各自的作业，有些学习能力较强的学生会轻松完成，有些学习能力较弱的学生不易完成，这就形成两极化的问题。因此，在以生为本的要求下，可以创新设计合作形式的课后作业，既要求学生通过探究合作的形式完成，又要求学生深入课本、课外历史资料进行思考，这就能够提升学习效果。
譬如，在《充满魅力的书画和戏曲艺术》一课中，讲述我国汉字、绘画艺术的发展过程，其中不乏较多优秀的艺术作品，那么可以布置“探究传统艺术”的课后作业，要求班内学生自行组队，利用课后时间收集相关素材，如艺术作品、历史资料等，探究某项传统艺术的起源至今的发展历程，并且需要制作“艺术之旅”的方案，包括参与学生、探究主题、艺术类型、艺术特点、艺术价值等，需要每个小队做好分工，高效、切实地完成探究任务。
另外，在交于教师之后，会筛选出部分较为优秀的探究方案，会在课堂上邀请这些方案的制作小队上台，分享本组的探究经历，以及在探究过程中获得的启发、对传统艺术的认知，这会加深学生对本章节内容的理解，增强对传统艺术的认可。
2.2以生为本，组织探究学习活动
在生本理念的背景下，如果想要提升历史课堂教学的有效性，需要从探究学习活动入手，一方面带领学生细致地剖析教材内容，发掘各种问题，令其主动思考，另一方面组织学生互相探讨，解决提出的各类型问题，进而加强课本理解，既会体现出“以生为本”的理念，又会提升课堂教学效果。
譬如，在《战后资本主义的新变化》一课中，该部分内容讲述二战后资本主义经济调整的历程，需要学生了解调整的实质和措施，根据该要求，需要开展探究学习活动引导学生深入学习。
在教学之前，会出示阿姆斯特朗登月的图片，给学生介绍美国的“阿波罗”登月计划，令其了解美国为了涉足地外科学领域，耗费巨大的资金投入，此时会提问说：“请你们想一想，这项重大的科技活动是由谁主导的？为什么在二战后，美国会拥有如此雄厚的资金实力？”，这会引起疑问，继续提问说：“请你们互相之前学习过的罗斯福新政，美国是如何过渡经济大萧条时期？”，当堂组织学生进行分组，依据提出的问题互相探讨，既回顾罗斯福新政的内容，又探究问题的答案，令其意识到罗斯福新政是导致战后资本主义世界发生巨变的源头。
然后，教师会出示1977年发达国家的国有经济比重表，要求学生观察表中内容，思考“西方国家采用什么方式干预经济的？”、“哪些国家、行业的国有化程度最高？”、“国有化程度较高的行业具有哪些共同点？”等问题，要求各个小组据此进行探讨，再播《大国崛起》、法国戴高乐的霞凝管言论，要求学生思考“戴高乐所述的‘自由’是指资本主义国家实行的什么政策？有什么缺点？”、“资本主义国家会采用怎样的措施保持优点？是指令性还是指导性？”，再出示《市场报》的相关资料、微软广告片，要求学生思考“当今社会，哪些科技成果与我们细细相关？”、“微软成功的秘诀是什么？对人才的要求是什么？”、“知识经济与传统经济的不同点是什么？”等问题，结合战后资本主义的发言经验，假设应用在我国的改革之路中，探讨可以借鉴的经验和应用措施。
结束语
综上所述，在目前的教育形势下，以生为本是历史教师需要积极汲取的教育理念，将其实践在历史课堂上，这会有助于培养学生的自主学习能力，并且能够令历史课堂教学更加开明化，有利于提升教学质量，这就能够符合构建高效课堂的需求。
参考文献
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[2]陈娟.生本教育理念下构建高效历史课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2017(14):8.
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