林铃容
福建省福安市潭头中学 355014
摘 要：历史是一个国家的瑰宝，记录了一个国家的起源与经历。我国是一个世界大国，有着上下五千年的历史文化。中华文化源远流长，博大精深，对人们有着非常重要的影响作用。初中是学生接触历史的最初时期，但是很多学生并没有意识到历史的重要性，感觉历史枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣。接下来，本文将会以初中历史学习为题去进行分析和探索。
关键词：初中生;初中历史;教学研究;培养兴趣
以往的教学制度中，历史处于一个非常尴尬的地位。在初中升学考试中，历史的分值不高，学生就没有在历史上花费太多的精力。满腹的精力花费在数学、语文，、英语三门主课上以及化学和物理理性学科上。又因为学校对历史的重视程度不高，划分的历史课不多，学生学习历史的时间就不是特别多。学生在平时课下也不会主动去背诵历史，很多学生会选择在历史课上背书，以至于历史课显得十分枯燥乏味。学生对历史的兴趣就不是特别高，成绩普遍不高。
1 插入历史故事，带动课堂气氛
兴趣是学生学习最好的老师，初中历史学习中，调动学生学习历史的兴趣是非常重要的。其实历史有很多趣味的地方，比如说历史中蕴含着非常多的故事。很多影视作品以及文学作品，都是运用历史题材展开的。若能在课堂上插入一些历史故事，能够吸引学生的注意，那么历史课就会变得生动有趣。就是这样子的，历史课的课堂效果，很大部分是取决于老师的教学方法，如果历史老师的教学方式单一、死板，以灌溉方式将历史知识灌输到学生的大脑中。那么，再有趣的历史知识也会变得枯燥乏味。如果历史老师的教学方式多元化，趣味性高，以新颖的方式将历史知识讲述给学生。同时老师也可以在课堂上，用幽默的语言调动一下课堂的气氛，活跃一下课堂氛围。举一个例子，在讲述《文景之治》时，可以将汉文帝与汉景帝之间的故事讲述给学生听，同时根据文帝与景帝的性格，向学生讲述文帝与景帝政策上的不同之处。也可以向学生说一些课本上没有的历史趣事，比如说，李时珍啃书。这些历史故事既有趣，又蕴含着丰富的文化底蕴，还能引起学生的思考。
2 借助多媒体设备，带动学生的学习兴趣
伴随着社会经济的逐渐发展，更多高科技的技术应用到教育中。现如今，多媒体设备已经应用在很多学校的课堂之中。与传统的教学方式相比较，多媒体教学内容更加丰富，更能吸引学生的学习兴趣。初中学生年纪还比较小，很容易被外在的事物所吸引。多媒体能够以视频声音以及文字的方式开展教学，能使课本上枯燥的文字，以视频的方式展现在学生面前。
举一个例子在讲述《法国大革命》时，学生从教材中的文字感受不到法国大革命的震撼，老师便可以采取多媒体的教学设备，让学生从多媒体上观看法国大革命的视频，能够直观的感受到法国大革命带给人们的震撼。也可以利用多媒体设备创设历史情境，让历史事件还原到学生面前，获得更好的教学效果。举一个例子，在讲述抗日战争时，就可以利用抗日的歌曲，以及抗日的影视资料，让人们感受到战争的残酷，以及英雄人物拳拳的爱国之心。多媒体教学的方法，能够加深学生对历史知识的记忆。
3 课外活动丰富，学生的历史知识
很多历史知识，在现实生活中是能够接触到的，历史的学习不只局限于课堂上，学生可以通过课下学习历史。老师可以开展历史户外知识，培养学生学习历史的兴趣。比如说在讲述甲骨文时，老师可以组织学生参观甲骨文博物馆，了解甲骨文的起源以及形成。再向学生介绍文字的发展史，让学生了解更多的历史。同时也可以从学生的爱好入手，普遍喜欢影视作品以及游戏，而一些游戏和影视作品的背景就是历史故事。老师就可以开展课外历史座谈会，让学生在座谈会上谈谈自己观看的影视作品，由影视作品延伸到那时的重大历史故事，最后再由老师向学生讲述所处朝代的历史背景。
4 用语言调动课堂的气氛，激发学生对历史的兴趣
语言是最能够调动人心的方式，也是最直接的教学手段。所以老师要把握好语言的尺度，应用好语言的一门艺术。以生动形象的方式，并且有感情的向学生讲述历史知识，更容易使学生受到感染，产生共鸣，仿佛身处在历史事件中，见证了历史的发展。举一个例子，在讲述维新变法时。老师便可以用豪迈的语气，向学生朗读谭嗣同牺牲前的豪言壮志，有心杀贼，无力回天。让学生真真切切的感受到英雄的伟大之处，学生在听之后热血沸腾，敬畏谭嗣同的英雄壮举，又对清政府的腐败懊恼。不仅触发了学生对历史的兴趣，也激发了学生的爱国之情。还可以适当的加一些学生的德育教育，促进学生全面发展。
5 结束语
总而言之，提高初中生历史学习兴趣是一个漫长的过程。在这个过程中，老师可以通过历史故事、多媒体设备、课外活动或者是语言，调动课堂的学习气氛，激发学生对历史的兴趣，从而达到教学的目的。也可以从多个角度去考虑，结合学生的学习情况，制定对应的学习计划，让学生慢慢去了解历史，从历史课中感受历史知识的魅力，而提高课堂的教学效率与学生的学习水平。
参考文献:
[1]赵彦喜.历史教学中学生学习兴趣有效培养的策略研究[J].考试周刊,,2016(80):6.
[2]张群保.浅析新课程背景下如何提高农村中学生学习历史的兴趣[J].青少年日记(教育教学研究),2017(10):42-43.