高新
山东省济南市章丘区第五中学 250299
摘要：高中政治课堂教学下培养学生的思维能力主要包含学生的政治认同思想、对事物真理认知的理性精神、对事件是非对错的法制意识，为了更好的完成政治教育教学中培养学生思维能力的目的，在高中政治教学当中教师应当改变以往低效的教学模式，将多元化的教育模式应用到政治课堂教学当中，从而更加全面、高效的培养学生的思维能力。
关键词：高中政治教学；学生思维能力；培养措施
引言
在高中思想政治课程的教学中，培养学生的思维能力非常重要。学生只有具备独立分析和探究问题的能力，才能够自主地对问题展开思考总结，这样，学生才能更快地理解课本中讲到的知识点，课程学习的推进才会更为顺利，学生在这门课程的学习中存在的各种难关和障碍才会消除，课程教学的综合实效才能更高。
一、培养学生思维能力的积极意义
1.增强学生对中国特色社会主义制度的认同感
国家的发展离不开人才，人才的塑造离不开教育，教育的核心思想离不开国家的发展总方针，教育分开而言就是“教”和“育”，“教”是教师在国家教育思想下开展的一系列的教育工作，但是最重要的却是“育”，“育人”、“育德”都离不开“教育”，这也是教育的核心观念。在高中政治课堂教学中培养学生的思维能力就是培养学生形成高度认同我国社会主义制度的思想，学生只有在认同国家、认同制度之后才会自主的为国家贡献力量，从而也反哺高中政治课堂教学。
2.帮助学生树立正确的价值观
众所周知，世界各国都在时代大洪流中暗中角力，文化也有相互渗透的风险，随着全球化文化思想席卷全球，不仅对我国优秀传统文化带来了不小的冲击，更为严重的是部分学生在他国文化思想的影响下，价值观取向出现偏倾，从而导致这类学生在社会主义制度下显得格格不入，所以在高中政治课堂教学中就必须要重视学生的思维能力培养，让学生在过硬的思维品质引导下树立正确的价值观。
二、高中政治教学中学生思维能力的培养
1.对创造性思维能力的培养办法
创造性思维能力是在分析性思维能力与实践性思维能力的基础上，借助自身掌握的知识而进行全新总结的一项思维方式。这对于学生来说是对知识的掌握分析与实践性思维能力的一种升华，也是当前创新型教育下非常需要的一种思维能力。这就要求学生除了将知识掌握，还要在学习过程中掌握举一反三的能力，才能培养出这种思维。所以在政治教学过程中，教师要提供给学生创造性思维能力培养的条件，在教学过程中，教师可以多向学生进行问题的提出，并要求学生充分地从多角度来思考客观事物，培养学生的能力，使学生得到全新的教学体验，得出新的教学结果。
引导学生对以往学习的知识进行整合，所有掌握的知识都能够融会贯通，才能成为培养这项能力的前提。与此同时也要求学生掌握好扩展知识的技巧，大量扩展知识的补充，全面提高学生的知识层面，提高学生创造性思维能力。
2.培养学生思维的开放性
在展开课堂教学的过程中，教师要不断鼓励学生思维的开放性，让学生对于课堂有更充分的融入空间，并且在参与各种学习活动和实践任务时不断开放自身思维，从不同角度和层面分析探究问题。这会让学生充分感受到课程学习的趣味性，不仅如此，学生也会跟随教师的引导，在分析探究实际问题时思维更加灵活多样。在这种良好的教学背景下，学生不仅注意力更加集中，大家分析讨论问题也会更为深入。这会帮助学生更加有效的解答实际问题，让学生更快的吸收掌握知识要点的实质，并且也能够推动学生思维能力的锻炼与提升。
教师在进行思想政治课堂教学当中，不但要向学生讲授课堂内的知识，还要帮助学生扩展思维的视野，提高学生的思维能力。教师要基于一些具体的教学内容来帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，为学生塑造一个积极健全的人格。比如在讲到《哲学史上的伟大变革》这一节内容时，考虑到学生普遍哲学背景知识不够充裕，这时，教师就可以适当引入一些课外延伸内容，给学生讲一些很有趣的哲学小故事。这可以让学生的思维更加灵活开放，学生也能够在教师的引导下从不同角度和层面来分析理解问题。想要更好的实现对于学生思维能力的培养，教师在评价学生的学习表现时绝不可以只是凭借学生一时的考试成绩，来评价学生对于该学科知识的理解能力，教师要更多的看到学生思维能力上取得的进步与提升，将其纳入到评价依据中，这样的教学理念才会更加有助于学生思维能力的构建。
3.对实践化的思维培养
高中政治教师应当鼓励学生自觉地思考政治原理在生活当中能起到的作用并付诸行动，之后可以采取诸如经验分享、知识辩论等形式来帮助学生加深印象。这样一来不仅能够让学生在学习原理过程中锻炼了实践性思维能力，另外，更能够极大地提振学生对于政治学习的信心，争取下一步更加积极主动地参与到学习活动中去。例如，在进行《民主决策》一节内容教学过程中，教师可以让学生分小组，小组搜集资料，来对民主决策的途径给予科学、合理的分析，并从不同角度探讨民主决策的重要性，这样就可以使抽象的知识简单化和直观化，进而达到激发学生思考，启发学生认知的目的，不断提高学生的思维能力。再如在进行《信用工具与外汇》一节内容教学过程中，由于社会各界对刷卡消费的安全性给予了高度的重视，此时教师就可以向学生提问：在刷卡消费过程中如何有效降低安全风险的发生，并根据实践中的具体事例来进行讲解，这样既可以使高中学生了解和掌握“信用工具”的实际应用，而且还可以拓展学生知识领域，提高学生的知识应用能力和逻辑思维能力。
结束语
综上所述，在培养学生思维能力的高中政治教学中，要培养学生政治认同思想；要注重学生理性精神的培养；要培养学生的创新精神，让学生放飞想象；要培养学生的法制意识；同样要培养学生实践能力，以此全面提高学生的思维品质，发展学生的思维能力。
参考文献
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