张金龙
四川省南充市西充县多扶镇南充技师学院 637200
摘要：随着新课改的不断推行，当下对于学校的教育提出了新的挑战。在此背景之下，中职学校积极探索，推动课堂教学模式的改革，将小组合作式教学充分运用在日常教学工作中，通过以学生为主体的教学模式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识，从而在实践中培养学生的综合素质。本文在此基础之上，对小组合作式教学在运用过程中的重点事项进行研究。
关键词：中职课堂；教学；模式改革；小组合作式学习
引言：
传统教学模式下的中职学校课堂存在着形式单一、教学效果不明显以及学生参与度不高等问题，因此推进教学改革势在必行，其中小组合作式教学模式以其特有优势被重点推行，教师在使用时也要对具体方法进行研究，使其效果最大化。
一、注重预习工作，明确学习任务和目标
中职学生的学习主动性不强，对于一些知识点不能很好的理解，因此在课堂开始之前，对本节课所讲内容进行提前学习就显得尤为必要。通过预习，学生可以对课上所讲知识有一个基本了解，同时教师可以要求学生在预习时进行标注，把自己不理解或者认为比较重要的知识点用红笔进行圈注，这样在听课过程中就可以针对自己不会的内容进行重点听讲，从而避免因为注重力分散导致重要内容没听到或者没注意听的这种情况发生[1]。在预习时，教师可以安排学生以小组为单位进行，同时可以设置组长，对于组内成员的预习工作起到督促作用，同时小组成员也可以在课堂开始之前对于重难点知识进行讨论，在这个过程中，学生的自主学习能力和语言组织能力都可以得到巨大提升。重视预习工作，把学习任务与目标明确化，可以充分激励学生朝着既定方向进发，提升其学习动力，从而使中职学校的课堂教学成果得到充分保证。
二、注重实验教学，丰富教学模式
一直以来，在中职学校的课堂之中，理论知识的教学占据了过重的比例，考虑到中职学校教育的目的是为社会和企业培养操作技能强的人才，因此对这种模式进行改革势在必行。诚然，理论知识的学习非常重要，是学生进一步提升的基础，但在进行了足够的课堂理论教学后，教师一定不能忽略了带领学生进行实践教学。
例如在中职化工的教学之中，学生对于一些产品生产的流程比较陌生，同时对书本上描述的一些化学反应印象不深，这种情况下，带领学生进行实验操作，以小组为单位，进行分工操作，这种模式下学生的专业性能得到了培养，同时也训练其团队协作意识和能力，而且也可以使学生对于知识点的掌握更加牢固。同时一些化学反应，如镁燃烧发出白色光焰等实验现象可以充分激发起学生的好奇心，使其全身心投入到实验课堂之中，从而对书本上的知识点加深理解。积极拓展课外实践，丰富教学手段对学生整体能力的培养至关重要。同时这种结合实践操作的教学模式也更加符合社会对于中职学校的教学要求，符合中职院校的办学理念与初衷。
三、注重课堂练习与评价检测，强化教学效果
中职学校的学生由于年龄较低，其心智尚未完全成熟。同时其自主学习意愿较低，学习能力相对较弱，因此教师在对知识点进行讲解之后，一定要进行当堂练习，使学生在第一时间得到巩固训练。课堂练习的形式可以多样，例如可以以小组为单位，对课上所讲的知识点进行快问快答[2]，这样既能够训练学生的思维反应速度，同时这种比赛的形式对学生的学习主动性也有很大提升，也可以使一些性格比较内向的学生积极发言。同时对于一些书面的课堂练习教师可以限定时间，加强学生的时间观念，培养其做题速度。同时在学生答题过程中，教师要进行当堂巡视，对一些表情凝重的学生进行重点关注，观察其是哪一道题目出现阻碍，这样在练习讲解课上就可以做到针对性讲解。在学生答题完成之后，教师也可以以小组为单位，进行练习互换批改，这样学生可以互相看到对方的一些错误之处，从而对其自身也有一定警示作用，避免其再犯同类型的错误。同时在教学过程中也要注重对学生学习效果的检测，通过单元练习的方式考察学生近期的学习情况，同时以小组为单位，将其中进步最大的学生评为小组的学习之星，促使其余学生向其学习，从而带动整个小组的学习热情，而对于小组内学习偏弱的学生，教师要重点关注，同时也可以发挥小组作用，进行学习帮扶行动，在这个过程中不仅使学生的学习能力得到了提升，同时也培养了学生的合作互助意识，对于班级整体的学习效果起到极大的强化作用。
四、结束语
中职学校的学生年龄较低，其可塑性是极强的。因此中职学校积极推进教学改革，充分发挥小组合作在教学中的重要作用，同时在具体实施过程中要充分考虑到学生的实际，落实人本理念。教师在实践中也要不断进行经验总结，学校也可以定期开展教学交流会议，使教师团队之间可以相互借鉴学习，对小组合作式教学模式进行完善，从而推动中职学校课堂改革的进程。
参考文献：
[1]陈梅兰."分久必合,合久需分"——论中职学校数学课堂小组合作教学模式的探索[J].发明与创新:职业教育,2019,000(002):5-6.
[2]陈溦.以任务为导向的小组合作学习模式在中职图形图像制作教学中的应用[J].科技视界,2019,No.284(26):154-155.