王军
四川省梓潼县石牛镇小学校 622155
摘要：在小学体育教学中，体育游戏是较为有效的教学手段，需要从多种方向开展游戏活动，既可以运用差异化化方法，根据学生的兴趣差异进行区分，在课堂中同步开展多类型的体育游戏，又可以开展益智类的体育游戏，促使学生在团队协作中体验体育游戏，逐步地增强学习体育的兴趣，从而有助于开展体育教学工作。
关键词：体育游戏；小学体育教学；兴趣
引言：在新课改的内容中，要求各个教师能够清楚地了解学生的兴趣，指引学生对学科内容产生兴趣，遵照该要求，体育教师需要培育学生的兴趣意识，可以摈弃一成不变的教学模式，运用趣味化的手段进行教学，从而能够达到教学要求。
1.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响
1.1能够提供培养兴趣的环境
在体育游戏开展的过程中，会组织学生自行参与游戏活动，既会相互协作，共同玩耍，又会独自取乐，自娱自乐，这就说明能够为培养兴趣提供有利的教学环境，从而能够达到教育目的。
1.2能够培养学习体育的兴趣
在以往的体育课程中，教师会按照固定的套路教学某种体育运动，这种方式不利于培养学生的兴趣意识，如果可以融合体育游戏，这会有效地改变传统的教学方式，令其在游戏中锻炼体育运动技能，长此以往，会逐渐培养学生学习体育的兴趣。
2.体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1开展益智类体育游戏，提升参与兴趣
所谓益智类体育游戏，是指需要学生动脑又动手，同时需要进行体力消耗，再要求学生之间进行写作，这会产生合作的乐趣。
譬如，在体育课堂上，可以开展“送水”的游戏活动，会设置150米的直线跑道，在始终点会放置塑料盆，起点处会装满自来水，并且会准备若干不同大小、材质的废旧材料，如易拉罐、250ml左右的塑料瓶，再对学生进行分组，令每组经过商议后，挑选某种接水工具，商讨某种效率较高的送水方式，如A组的学生会选择易拉罐，会用剪刀隔开易拉罐的顶层，再用易拉罐装水送水，B组的学生会选择塑料瓶，会将瓶子深入盆中，令水自然流入瓶内，再跑向终点送水，在游戏开始后，彼此接力或依次送水，教师会在一旁记录每组的用时，在游戏结束后，会检查每组终点处小盆的储水量，由量多者获胜。由此可见，从该游戏活动来看，既会锻炼学生之间团结协作的能力，逐渐感受到游戏乐趣，又会锻炼学生的田径运动能力，提升身体素质。
2.2运用差异化方法，展开多样化的体育游戏
其实，每个学生根据生活经历的不同，会对不同的体育运动产生独特的爱好，如有些学生喜爱踢足球、有些学生喜爱打篮球，那么在开展体育教学的时候，需要运用差异化的方法，根据学生喜好的不同设计多样化的体育游戏，既会有助于提升参与兴趣，又会有助于教学体育运动，从而可以提升课堂教学效果。
譬如，在征询某年级某班学生的意见后，发现该班多数学生喜爱参与篮球、足球、乒乓球三种体育项目，这就可以分别设计三类体育游戏活动，引导学生参与其中。
如在教学篮球运动时，可以开展“原地运球”的游戏活动，先会将学生进行分组，每组学生排成列，相隔1米的距离，整齐地站在操场中间，会给每组队首成员1颗篮球，教师会用秒表记录每名成员的运球时间，在游戏开始后，会令每名成员原地运球，运球速度需要越来越快，如果篮球脱手，需要下一名组员接替继续运球，最终坚持到最后的小组获胜，在该游戏活动中，会促使学生产生诸多的刺激感。
如在教学足球运动时，可以开展“S障碍跑”的游戏活动，提前会在足球场的中心位置设置100米的短跑道，在跑道中沿着S线线路设置多处障碍，要求学生分成两组，分别站在S型跑道两端处，在发出开始指令后，要求两组学生相向而行，依次运球出发，边绕障碍边加速跑，所有成员最先完成的小组获胜，在该游戏活动中，会充分锻炼学生的运球能力，同时产生互相竞技的乐趣。
如在教学乒乓球运动时，可以开展“耐力颠球”的游戏活动，会给每名学生1张球拍和1颗乒乓球，每五人为小组，令每组成员站成一排，在教师吹响哨声后，所有学生拿起拍开始向上颠球，需要保持球不会掉落，如果发生掉落，会即刻淘汰出局，同时需要每名学生心中默念数字，记录自己颠球的数量，当再次吹响哨声后，报告自己的数量，数量最多者获胜，在该游戏活动中，会训练学生持球的耐力和稳定度，促使产生互相比拼的乐趣。
另外，在每项游戏活动结束后，需要教师及时地评价学生的表现，在鼓励之余，还需要指出学生在活动中存在的不足之处，再教授正确的运动方式，或者运动小技巧，并且此时学生正处于积极的情绪中，会深刻地记忆教师讲述的内容，这会提升课堂教学效果。
结束语
综上所述，体育教师需要改变以往的教学模式，重点关注学生的兴趣意识，以此作为制定、设计教学活动的重要参考条件，可以将体育游戏活动结合教学内容，提升参与体育运动的兴趣，这会为开展体育教学提供有利条件，从而能够提升教学效果。
参考文献
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[2]刘丹丹.巧用游戏教学,构建小学体育高效教学课堂——小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].教育界,2020(47):51-52.