任睿琦
乌鲁木齐市第七十一小学 830001
摘要：随着社会的发展，音乐在人们的生活中已经扮演着越来越重要的地位，音乐是人们美好情操的良好体现，音乐的风格更是人风格的优美体现，通过音乐可以书写一个人的情感，现如今也有越来越多的人将自己的情感抒发在音乐之中。因此现如今的社会也是越来越注重培养音乐方面的人才，学校作为培养人才的重要基地，还应该履行自己的义务，而小学作为培养学生的基础，还应该注重培养学生们的音乐欣赏能力。
关键词：以图促赏；小学中段；音乐欣赏课；实践研究
引言：谈到教育自然就是要以人为本，在学校的教育中就是要把学生们摆在主体的地位，而音乐欣赏课则是一种有效的唤醒手段，音乐欣赏是可以让学生们体会音乐的艺术性，并能通过此回味生活的百态。而现如今在小学音乐欣赏课的教学中以图促赏的想法可以让学生们的欣赏可以更方便，可以使学生们对生活理解得更深更好，小学生也正处于对世界万物好奇的年纪，音乐课更能够陶冶学生们的情操，通过音乐唤醒他们对事物的理解，培养学生们的高尚人格，所以音乐欣赏课对于中段小学生来说是非常重要的。
一、增加音乐欣赏课的教学比重
在传统的教学中，音乐课是不被人们所重视的，因为在考试的时候也不会考这个科目，所以往往老师们和家长们更重视的是学生们的文化课，但随着社会的发展，社会更需要培养人才的欣赏能力，音乐正符合社会这样的需求，欣赏是对艺术的感知，对于开发学生们的智力、陶冶学生们的情操都是非常重要的，培养学生们良好的气质对于学生们来说具有不可估量的效果，在人们的生活中很多的抽象的情感是无法表达出来的，但在音乐的学习中是可以通过对音乐艺术的感知而有效地传递出来的。所以，对于小学的课程来说，增加音乐课的比重是非常重要的，打破传统教育的束缚，这样还能够引发学生们情感的表达，还能够促进学生们智力的启发，以便学习其他的文化课。
二、以图促赏的好处
随着社会的发展，越来越多的新的概念被提了出来，给人们带来了巨大的便利，这也正是满足了社会的发展需求，以图促赏就是这样，它改变了音乐课中不可表达的弊端，以图形的形式可以让学生们更好地理解音乐，在音乐的学习中，很多的因素都是不能够用言语表达出来的，这也为老师的教学带来了巨大的约束。
以图促赏的提出便给老师们的教学提供了巨大的便利，老师在课堂上可以运用图形的形式让学生们理解自己要传授的知识，当然这里也要求老师们要在音乐方面有良好的素质，从而可以更好地以图形的形式将自己要表达的内容诠释出来，带给学生们的学习效果也是更好的，学生们可以根据图形的样子促进自己感官的享受，并且能够根据自己的感官系统对事物进行判断，这能够激发学生们对事物的理解，促进他们各种意识的发展。
三、科学设计音乐欣赏课的教学环节
音乐欣赏课应该更注重对学生们欣赏能力的培养，但却并不意味着老师可以随便播放音乐作品，老师一定要结合音乐的教材，使学生们能在自己的记忆里梳理好学习的内容，并且老师要结合课本教学内容的特点。从而可以培养学生们的乐感和欣赏能力，在教学中老师们要把学生们摆在主体的地位，并且尊重学生们在教学中的地位，这也就要求老师们在教学中更应该注重了解学生们的学习情况，而不是老师依靠自己的判断决定自己的讲课进度，对于小学生来说，他们的各项意识发展并不完善，所以还需要老师们不断地引导，对于中段的学生们来说，他们所接触过的事物也许会更多一些，但他们并不能够熟练地运用。所以老师们在教学中更应该重视引导，让学生们可以拥有优秀的欣赏能力，老师在教学中可以带着问题让学生们思考，然后在这个过程中老师要进行提问，从而可以了解学生们对这个问题的思考方向，最后老师要给出正确的答案，在这样的过程中老师更应该重视的是对学生们的启发，让学生们学会思考，使他们能在这样的课程中得到熏陶。
四、运用合理有趣的教学方法
随着科技的不断发展，互联网多媒体的应用在现如今的教学中已经得到普及，并且在教学中可以给学生们更真实的效果，在互联网上可以有更多的教学资源。老师可以根据课本上的内容在网上搜集相关的内容从而可以该学生们带来更多的扩展，利用多媒体可以使学生们在听觉和视觉上得到满足，可以给学生们带来很好的审美体验，借助多媒体可以更好地视线以图促赏的教学手段，让学生们对抽象的情感实现具体化，陌生的旋律被故事充实，灵动的画面、真实的演绎、色彩与声音的融合都能够给学生们带来更好的音乐启发。
五、结束语
作为教师，传道授业解惑是职业的根本，所以老师一定要履行自己的义务，在教学上不断地为学生们创新，给学生们带来更好的学习效果，丰富学生们的思想，将人类的音乐艺术传承下去，在教学中更要给学生们摆在主体的位置，让学生们在学习中感受到艺术的升华，给学生们带来更充实、更高效的音乐课堂，让学生们能在音乐课堂上得到思想意识的促进。
参考文献
[1]黄小蕊.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究.2015.
[2]龚卫芳.以心感乐由乐及心——例谈小学音乐课堂中的欣赏教学.山西教育:教学版,2016(11):52-52.