李慧
吉林省通化县第八中学134100
摘要：在新课程概念的指导下，中学英语教育应在新的一周积极应用有效的教育战略，激发学生学习英语的兴趣，以激发学生的热情和主动性。学生对英语学习的热情主要基于课堂教学的效果。只有在课堂教育非常有效的情况下，学生对学习的兴趣才会很强，可以积极探索和学习学习学习内容。只要学生学习热情提高，课堂教学效率就会更高。基于此，本文主要分析了再新课程改革的背景之下，英语教学的有效性分析。
关键字：新课改；初中英语；有效性教学；分析
前言：
随着社会的不断发展，对教育的要求也在不断提高，对初中英语教学提出了更高的要求，更加注重教学的有效性。毕竟，英语作为一种通用的语言工具，不仅可以使学生形成语言能力，而且可以为学生的进一步学习和发展奠定基础，使学生在未来的对外交流和学习外语知识中发挥关键作用。
一、中学英语教学效果差的主要因素
1、教师的教学比较传统
由于传统教学观念的影响，在很多现在的课堂教学中，教师仍然不能放下自己的“谦虚”地位，在课堂上占据主导地位。他们认为英语课堂教育仍然要在教师的教化和指导下进行，所以教室里的演讲者一般是教师，学生基本上不需要开口。在这种课堂教学中，学生不能完全培养独立思考能力和学习能力，这种能力在一定程度上减少了学生的思考空间和可能性，减少了学习自主性和独立性，更不能进行英语学习，从而减少了早期英语课堂教学的效果。
2、不正确的课堂教学目标
目前，在很多中学英语教室里，教师无法设定完整准确的教育目标，大部分是根据教育经验或教育资料来教学的。例如，目前教学资料的内容是教语法的理解和应用。教语法，如果课程没有完成，老师会教下一个语法，但下一个语法不能完成。这种课堂教育缺乏学生在课堂上学习的明确逻辑。不正确的课堂教育目标导致教师的“教学”和学生的“学习”实名，这导致课堂教学效率的持续下降。
3、教学方法更加传统
在传统的初中英语教学课堂中，教师的教学方法大多以教师的讲解为中心，学生是课堂的参与者，甚至是观看者。此外，教师在课堂上的教学方法相对简单，许多教师采用习惯性的教学方法。以语法教学为例，教师在教授所有语法时，会简单地引入相应的句子，而不是使用任何其他教学方法。这样的课堂必然会降低学生学习英语课的积极性，促进课堂教学有效性的不断下降。
二、根据新课程提高中学英语课堂教学效率的策略
1.不断创新，优化教育思想
为了根据新课程持续提高课堂教学效率，有必要持续改善中学英语课堂的教学哲学。教师应该不断创新，优化自己的教学思想，使自己的教学更加广泛和丰富，放弃对学生成长没有帮助的传统教学思维。在英语教学过程中，教师的主要任务是体现学生的主导地位，真正为学生提供教室，让学生成为教室的主人，不断优化学生的自主学习、思考和探索能力，鼓励学生真正掌握英语学习方法和技能。
例如，朗读是中学英语口语教学中一个非常重要的环节，它与学生的口头表达能力直接相关。对中学生来说，长期阅读不仅能提高学生对英语知识的记忆，还能培养更好的语感。向学生解释文本后，教师可以标记文本中的单词，以便学生大声阅读。这样就可以在提高学生口头英语阅读能力的基础上，以此培养学生对英语阅读的信任。
2.优化课堂教学目标
在英语课堂教学过程中，教师应针对特定的教学内容设计目标教学目标，充分考虑学生和教室的实际情况，优化目标的选择和设计。同时，学习能力不同的学生应该被认为是设计多层次教育目标。教育目标的分层是有效教学的关键。在传统教学中，目标一般相同，这是以完成特定考试的学生为基础的。但是，学习成绩较好的学生也会出现“学习不足”和“学不到”的情况，学生的学习热情会逐渐减少。
3、创新教学方法，提高课堂教学效果
课堂教学开始前，教师可以根据学生的兴趣和爱好将故事引入课堂，不仅可以优化教学兴趣，还可以将抽象枯燥的内容转化为更加生动的内容。同时，认为初中生热爱故事的特点，在课堂开始时引入故事可以更好地引起学生的注意，使课堂气氛更加活跃，从而达到良好的课堂开端。比如在教“Things for School”的时候，老师可以用中文或者英文和学生交流学校或者班级最近发生的事情，然后逐步引出教学内容。
结束语：
综上所述，通过分析初中英语教学效果差的原因，从而找到有效的教学方法，从而提升初中英语教学的有效性。其方法主要是，通过优化教学理念、明确教学目标、创新教学方法等。这些方法必将有效提高初中学生在英语课堂上的学习积极性，使学生在课堂教学中有更高的参与积极性，优化英语教学的有效性。在实际教学中，老师也要根据学生的具体学习能力和理解能力，针对不同程度饿学生，采取不同的教学方法。老师也要采用情感课堂教学，不断的提升学生对英语情境的理解和感受力，从而不断提高初中英语教学的有效性。
参考文献：
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