赖美玲
广东省惠州市博罗县九潭中学 516100
摘要：外研版初中英语教材被部分学校所采用，很多英语老师在利用这套教材进行教学时产生的感受也有所不同。如果整个班级的学生英语学习基础比较扎实，那么老师在使用这套教材开展教学时会感到比较轻松，认为这是一套比较优秀的教学课本，对于扩充学生的知识面具有重要影响。但是如果班级中学生的英语底子不太理想，那么老师对于其评价是难度系数偏高，教学进度紧张，学生学习兴趣不浓烈。对此本文从学生的实际情况出发，希望能够在外研版初中英语教材听力资料的使用方面有所突破创新。
关键词：初中；英语教学；外研版教材；听力
一、外研版初中新标准英语教材听力部分的特点
与之前的英语教材相比，外研版教材针对听力方面的内容有所增设。每个模块都存在三次听力练习，分别在Unit 1，Unit 3以及Workbook当中。其中对于第一次听力练习而言，其主要设置的目的是为了锻炼学生的听说水平。听力活动通常会放在教材的活动一以及活动二之中，主要内容是涉及到新语言项目的对话课文，重点针对一个指定的话题的相关功能进行交流。例如在Book 4 Module 1 Hobbies中，主要是围绕爱好所展开的听力活动，这是对下文言语活动所进行的相关铺垫。学生要能够真实地对听力课文开展相关活动。针对Unit 3以及Workbook，同样是按照上述情况展开的。
二、如何创造性地使用听力材料
1.补充相关的听力材料内容
（1）借助头脑风暴法帮助学生展开积极的思考，从而使得学生能够在较短的时间内能够激活脑海中的各种相关图式。对于头脑风暴法而言，主要指的是学生积极踊跃地针对问题提出尽可能多的建议，之后将所有学生的意见建议记录在册，从中进行优化筛选，最终找到最合理的建议想法。比如在学习Book 4 Module 1 Hobbies的听力活动过程中，老师可以设计多个关于爱好的问题，同时还可以借助相关的图片，将听力活动中出现的新的单词、词语进行归纳总结，并向学生简要介绍各自的意识，帮助学生尽快了解听力材料的意思。例如其中会出现collect以及其相关词汇，以其为中心展开介绍，同时引出一个问题：Do you like collecting things? 然后老师可以先给出一个参考例子，I like collecting dolls…并积极鼓励学生踊跃发言，为之后的听力活动做好铺垫工作。
（2）利用听力材料中的标题、插图以及问题开展相关的讨论分析，同时针对听到的听力内容进行相关预测。预测能力的培养也是非常重要的，老师可以引导学生结合背景知识、上下文特定的语境等情况对听力内容进行合理性预估。在学习Book 4 Module 8 Public holidays Unit 1的听力活动时，老师可以先让学生思考插图内容，根据插图对听力内容主题加以确定。学生通过对插图的观察，能够准确把握到美国国旗以及气球等元素，结合题目以及相关的问题，学生很容易就发现这是美国的国庆节，之后再组织学生针对四个问题展开讨论。有些学生的课外阅读量比较大，对于美国国庆节可能有所了解，因此部分学生能够大致说出这一节日的由来，以及美国人是如何度过这一节日的。这些预测活动的开展能够帮助学生刺激思维能力，使其一直处于较为活跃的状态，这样学生在听听力材料时难度系数就会得到较大程度的下降，学生也能在较短的时间内完成相关练习。
2.重新设计难度合适的听力练习
对于外研版的英语听力练习而言，其中会出现不同样式的题型，单项选择、判断题、填空题以及重新排列照片等题目都会有所涉及。在众多题型之中，很多学生都认为回答问题类的题目比较难做。对此老师在开展教学过程中，可以帮助学生降低难度，将这些学生认为比较难的题型转化为填空、选择等题目。
3.重新整合听力材料
由于教学任务重大，课时安排得相对比较紧张，再加上大多数学生的英语底子并不理想，老师可以在集体备课过程中针对教材进行重新整合。虽然在教材中每个模块中都存在三个听力活动，但是如果将这些听力活动都完成，从时间方面考虑并不现实。因此在集体备课过程中，老师们会将难度系数最高的听力活动删除，并且对于教学顺序也会进行相应的调整。比如在学习Book 4 Module 5 Unit 1时，很多老师会发现，从联系度上来说，活动一以及活动二与活动三之间并没有较为紧密的关系，从难度系数上来说，前两个活动的难度也比较高，发现这一情况之后，老师要及时针对教学情况进行合理改进，主要针对活动三开展教学。如果在班级中，学生的整体英语水平比较良好，可以将活动一、二的听力活动与Unit 3的听力活动结合在一起进行教学。但是如果学生的英语水平并不理想，可以将这一部分内容删除，只开展Unit 3的听力活动即可。
总的来说，对于外研版初中新标准英语教材中的听力活动进行分析，其在设计方面合理性以及科学性都是比较高的。但是在具体开展教学过程中，老师还是需要结合学生的实际学习情况对教材进行恰当的整理，创造性地使用听力材料去提高学生的听力水平。
参考文献
[1]周杏莉.如何巧用教材设计任务型口语教学活动--以外研版初中英语教材为例[J].教师博览（科研版）,2015,(8).
[2]邹丽英.使用外研版初中英语教材的实践与反思[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016,(23):108.