陈春花
嵩明县嵩阳一中 651700
摘要：科学技术的快速发展加快了人类文明进程，人类文明成果的延承是当下教育从业者的工作重点。随着新课标的推行，传统应试教育理念逐渐被素质教育理念取代。在当下教育体制中，教师贯彻人本理论，以学生为主体。教育理念的改变指导教学实践的改变，教育实践的改变也是教育改革的本质。当代初中生已经在小学阶段初步接触了计算机，具备一些简单的计算机基础知识，所以在这一阶段，不断强化初中学生的计算机理论基础知识，同时加强学生计算机实践能力，是初中计算机教师关注的焦点。
关键词：实践教学法；初中计算机教学；应用策略
引言：实践教学法先进的教学方法。它以实践为教学基础，将理论知识的活学活用建立在实践基础上，相较于传统教学方法，实践教学法更注重学生实践技能的应用。实践教学法也主张，在实践中转化知识，检验知识。实践教学法是实践和理论的高度统一，让学生在实践活动中，不断巩固理论知识，扎实理论相关技能的实践功底。实践教学法在初中计算机教学中的应用，指的是计算机理论知识和计算机相关实践技能的统一。如何在初中计算机教学中发挥实践教学法的积极作用，值得我们深思。
一，理念层面：加大对计算机实训教学的重视。
在入门阶段，计算机课程是一门偏理论的学科，但是无数实践证明，计算机技术的最终目的是培养具有计算机技术实践能力的社会主义建设型人才。从目前计算机教学实践来看，教学实践中存在一系列问题。不少初中计算机教师仍然在使用传统教学方式，一味地关注计算机理论知识的讲授，忽略计算机技术的实训教学。计算机教学实践中存在的问题，导致计算机理论知识如高屋建瓴，漂浮在空中，难以落地。针对这种问题，学校需要从理念层面，宣导教师重视实训教学。学校需要让教师明白实训教学的重要意义，只有通过实训教学课程，教师才能检验学生的计算机理论知识漏洞。教师需要在课程体系中，重新划分理论教学和实训教学的时间占比，平衡理论教学和实训教学，专门留好时间给学生作操作练习，在实际操作中强化计算机理论基础，如果发现其中存在的问题，教师也可以进行查缺补漏。
二，实践层面：以学生为主体，围绕学生展开教学。
实践教学法的着力点正是要培养学生计算机实践能力，将计算机理论知识置于计算机实际操作基础之上。
然而，我们发现，由于考试成绩是对学生学习成果和教师教学效果的检验，面对被检验的压力，当前初中教师仍然以提高成绩为教学实践的最高目标和最终目的，教学内容的设计和教学过程的开展脱离素质教育本质。计算机教学的实践教学法，既需要教师在教学内容上以学生中心，准备符合不同阶段学生的接受程度的计算机理论知识和实践操作方法，也需要在教学过程中，对不同学生存在的问题进行针对性指导。例如在Excel的教学中，针对不同操作能力的学生，教师在Excel表格复杂程度上用心作出区分，按照学生年龄段和计算机理论知识水平，布置Excel课后作业。布置不同难度的作业，是综合考量学生知识水平的结果。如果作业难度超过本年级学生的知识水平，学生会有畏难心理，如果状态持续下去，容易导致学生丧失学习计算机课程的信心和热情。所以计算机教师一定要在实践层面，践行人本理论，摆正教师在教学实践中的地位，从传统的主体转变为引导，将学生从被动地位转变为主动地位。
三，指导层面：及时给予学生正面评价。
当教师平衡好理论教学和实训教学在整个计算机课程中的比重，开始重视实训教学时候，能够以学生为主体，围绕学生制定教学目标和实施方法之后，教师还需要关注教师要及时给予学生正面评价。通过教学实践，我们也可以看出，很多好学生是被鼓励出来的。教师应该学会运用正面评价的积极作用，不断激发学生的学习积极性。比如学生在实训操作中，在课堂上练习Excel表格制作的时候，当学生成功创建不同命名的文档的时候，教师需要及时给予鼓励；当学生输入内容，将字体调整成统一大小的时候，教师可以适当给予提示，比如提示学生，如果统一字体类型，Excel会更加美观哦；当学生完成课堂实训操作，将个人Excel操作成果提交后，教师也需要对学生完整产出作出点评。点评的时候，教师需要注意以下两点：第一，教师的点评应该以积极评价为主，但是也要指出操作中存在的问题，有的放矢，方便学生在接下来的学习中进行改进和提高。第二，教师需要看到实践操作层面反映出理论知识层面存在的问题。
结束语：
实践教学法主张教师发挥在计算机教学中的引导作用，科学分配计算机理论教学和实训教学的时间比例，以学生为主体，设计教案，展开教学，并且在教学中及时给予学生积极反馈，贯彻好学生都是鼓励出来的教学理念。实践教学法和初中计算机教学的结合，是初中计算机教学响应新课标要求，顺应素质教育的要求的重要举措。虽然实践教学法在初中计算机教学中已有一定基础，但是仍然存在一些问题需要解决，为了保证实践教学法的效果，教师需要在理念和实践以及指导层面不断进行提升。
参考文献：
[1]孔利平.基于实践教学法的初中计算机教学尝试[J].计算机产品与流通,2020(03):149+267.
[2]王浩.基于实践教学法的初中计算机教学探讨[J].通讯世界,2015(21):273-274.