赵水英
四川省绵阳市梓潼县观义镇小学校
摘 要：小学阶段是英语素养养成的重要阶段，小学阶段应用翻转课堂教学模式，有助于激发学生学习英语的自主动力。小学阶段的翻转课堂教学活动的开展，有别于其他阶段教育，对教师的作用强调的更高。本文旨在通过实践教学过程中开展翻转课堂教学模式的经验，来总结小学英语课堂上各种方式的优劣比较。与此同时，把翻转课堂模式的优越性和实用性展现出来，并对其应用场景，应用心得做一次全面、细致的阐释和总结。
关键词：小学英语；翻转课堂；应用
小学英语教育处于起步阶段，老师们大都遵从从音标教起的教学计划，这种教学方式对时间的耗费是不可想象的，且其效果表现的并不佳。因此，许多一线教师在授课过程中常常会觉得老师和学生的节奏脱节，对于老师来讲，常识性知识只需要简单记忆即可，但是学生往往在常识性知识的理解掌握上出现偏差。通过引入翻转课堂教学模式，把课堂交给学生，是许多老师正在进行的尝试，笔者也进行过相关教学活动，现总结于下文。
1 浅析翻转课堂
1.1 何谓翻转课堂
翻转课堂作为新兴的教学模式，风靡于最近几年。翻转课堂强电把课堂交给学生，打破以往老师讲，学生听的教学模式。这种模式强调的是激发学生自主学习潜能，鼓励学生找到适合自己的学习方法。这种方法对于传统工科、理科教学可能不太适用，因其前置知识储备要求过高。但也正因如此，小学阶段的英语教育正好可以采用翻转课堂的授课模式，翻转课堂的意思是老师通过做好课前准备计划，把授课的内容提前通过文本、多媒体形式告知学生，学生通过预习教师派发的文件来进行课堂学习和讨论，通过采取分组讲解、互相打分的方式让每个学生都参与进自主学习活动中来。这种模式下的课堂是沉浸式课堂，强调了学生的主体作用，弱化了教师的中心作用，这种模式对于语言类学科的启蒙学习很有助益，它高效的学习效率和高强度的互动氛围把小学英语课堂的效率拉升了不少。
1.2 翻转课堂的优势比较
翻转课堂作为语言类学科尤其是英语课堂上常用的授课模式，自问世以来就广受好评。对于通过了英语专业级别考试的老师来讲，传统意义上的词汇量和语法形态其实是很明了的东西，但是这些知识对于高校学生来讲仍然具备相当的难度，更枉论处在启蒙阶段的小学生了。由此可见，语言学科作为一种难者不会、会者不难的学科，对教师的授课经验要求非常高，实际教学环境中，许多来时并没有非常多的教学经验，在实际教学过程中容易走弯路。
而翻转课堂的教学手段则很好地弥补了这一问题，翻转课堂作为学生为主老师为辅的教学模式，它对老师提出的要求是找准这节课的重点难点和充足的课上资料，而这些恰恰是老师所擅长的工作，对学生而言，老师的知识储备无疑是丰富的，然而有时候学习却并不轻松，这是因为老师的表达能力参差不齐。但小学阶段正是学习能力强，容易接受和吸收新知识的时间段。学生通过老师一定程度上的引导，自主学习的效果要好过传统授课模式。
2 翻转课堂的应用
2.1 正确应用翻转课堂授课模式
正确应用翻转课堂授课模式是授课质量的保证。翻转课堂作为一种准入门槛低的授课方法，却不一定适合所有人，运用这种模式首先需要教师对学生的基础有所了解，这种方法适用于和教师的授课节奏不太匹配的班级，倘若强行开设翻转课堂学习时间，有的学生可能会被打乱学习周期，起到相反的作用。正确使用翻转课堂授课模式，还需要老师的全程参与，虽说课堂是学生自主掌握，但教师需要对课堂走向、授课进度、时间分配等做到掌控，这是一节成功的翻转课所必须的。
2.2 如何在小学英语课堂开展翻转课
小学阶段的学习任务不重，但学习的知识是非常有必要的。正因为此，对知识的剖析是很有必要的，要想正确部署一节成功的小学英语翻转课，需要了解翻转课的目的，课堂流程是什么，因此，教师要组织学生干部一块研讨具体方案。笔者在实际教学过程中，先对知识点分布进行调研，对于有难度的生词过多的章节，考虑安排翻转课，翻转课的课堂组成大致有老师布置前期计划，对学生的课堂所得做出预测和评分细则，之后联合学生干部对班级成员宣讲翻转课堂的流程组成、纪律守则等细节。一节课应安排有小组讨论、组间辩论、答疑和教师总结环节，这样的课堂结构是合理的。课堂环节的组成可以适当调整，譬如新知识侧重记忆，则增加讨论环节比重，讨论如何准确记忆新知识，倘若新知识偏向理解，则应侧重于辩论环节，理越辨越明，学生的参与度高，则对新知识理解得更加透彻。
3 结束语
小学课堂作为义务教育第一阶段的课堂，承担着非常重的任务。小学英语翻转课堂的授课模式，是一种适应新形势的上课模式。但小学层次上对该模式的应用还稍显生疏，笔者在时间教学中详细体会过这种模式的利与弊，对其应用前景抱有信心。实际上，翻转课堂模式在国外和国内部分学校已经有一定经验，但未形成详细的应用体系。笔者本次工作是对小学英语课堂上翻转课堂模式应用的一次总结，对其原理、优劣和具体应用方式都做了详细介绍和辨析。
参考文献：
[1]马晓燕.小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].信息素养，2020（1）：150-151.
[2]卜茹.基于翻转课堂教学模式的小学四年级英语教学设计研究[D].上海：上海师范大学，2018.