赵慧阳
辽宁省辽阳市辽阳县三新学校 111000
摘要：当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+多媒体技术”的模式，初中英语教师也要善于跟上时代发展的脚步，在英语课堂中科学、合理运用多媒体技术，将知识点用图片、声音、视频的形式表现出来，同时，也能够把实际生活场景和课本知识联系起来，帮助学生加深对所学知识的理解与记忆，提高课堂教学效率。笔者是一名初中英语教师，在日常教学中较为关注多媒体技术的运用，本文主要是针对借助多媒体技术，优化初中英语课堂的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：初中英语；多媒体教学；优化
一根粉笔，一块黑板讲一堂课的时代已经远去，随着信息技术的发展，多媒体设备深入到了各个学科的教学当中，成为了新时代下又一重要的常用教学设备。多媒体具有强大的功能和丰富的表现形式，能够给我们的教学增色不少。对于多媒体在课堂中的运用也成为了近些年来教师们探究的重点。笔者从事初中英语教学工作多年，在课堂中对多媒体多有运用，以下仅简要论述如何利用多媒体实现中学英语课堂的优化。
一、合理利用多媒体设备，加强和学生之间的沟通
要想充分发挥多媒体的辅助作用，需要我们对其进行合理有效的运用。传统的课堂多是教师的讲述，学生被动地听讲，缺少互动与交流。因此，我们可以借助于多媒体，让教师少一些讲述，增强师生之间的交流。
比如，在“How can we become good learners？”的教学中，本单元一共有两篇文章，在多媒体课件上，我们可以将这两篇文章的基本内容、知识重点等展示出来。接着，我们可以引导学生对本单元的第一篇文章“How I Learned to Learn English”进行第一遍的朗读，在朗读的过程中，进行批注，标出自己不理解的地方。接着，教师通过多媒体和学生对文章进行分析与解读，并解答学生阅读过程中遇到的难点。再解决了这些难点，明晰了文章的主要内容之后，我们可以根据文章主题，开展小组合作学习，在小组中就“如何学习英语”进行充分的探讨。而对于本单元第二篇文章，我们可以选择放手，给学生制作一份多媒体课件，让学生结合着进行自主探究、合作学习等，从而提高学生们自主学习和合作学习的能力。
二、选择多媒体，突破教学重点和难点
在传统的课堂中，对于教学重点和难点，往往只能依赖于教师黑板上的书写和口头的表达，效果并不是很好。
因为，我们在对多媒体的运用中，可以围绕重点、难点知识进行设置，使知识的呈现更加多元化、生动化、形象化，进而促进学生的理解。当然，并不是所有的重点和难点都适合用多媒体进行辅助教学，教师要仔细甄别，选择合理的教学方式。
比如，在英语的学习中，最重要的就是培养学生听说读写的能力，而在英语课堂中，学生总是听起来费劲、读起来费劲，说起来更加费劲。让学生听的准，读得快，说得好一直是英语课堂教学的一个难点问题。为此，我们不妨引入多媒体教学，借助于有趣的动画和简短的微课，让学生对单词的发音和口型进行反复的模仿练习，我们还可以借助发音软件对学生的发音进行评分，促使他们不断完善自己的发音。此外，我们还可以给学生呈现标准的场景人物对话，然后让学生进行角色的扮演，融入到多媒体呈现的情境当中去，和同学一起进行对话，进而提高学生的表达能力。
三 、借助多媒体，创建良好的学习情景
传统的课堂往往缺乏良好的学习情景，而语言的学习又需要一定的情景的支撑。为此，我们可以借助于多媒体丰富的表现形式进行学习情景的创建，从而给学生提供良好的学习环境。为此，我们首先需要对学生的日常进行关注，充分了解他们的喜好，他们感兴趣的事物，进而我们在课堂中就可以将学生兴趣和教学内容相结合，这样就营造出学生喜欢的环境，其次，教师可以运用多媒体进行情景教学，利用一些视频或者图片，举办主题活动，从而创建一个学习环境，让学生在环境中进行学习，可以达到事半功倍的效果
比如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一单元时，我们可以让学生拿来自己最喜欢，但学校不让穿的衣服，让学生用英文论述为什么自己喜欢和为什么父母不允许穿，可以找一些关于青少年着装的视频，教导他们什么是正确得当的着装，这种情景的设定符合学生学习的习惯，帮助学生掌握知识，这种情景教学的前提是进行有效的师生互动，教师才能了解学生学习时需要用什么样的情景，如背景音乐、视频或文案等，教师设定出学生喜欢的情景，并明确这个情景可以帮助学生的学习，因此，应更加努力地创建良好学习情景，帮助学生克服学习困难。
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师要善于科学、合理地运用多媒体技术，以此来构建更加高效的英语课堂，充分激发学生的学习积极性、知识探究欲望，感受到学习英语知识的趣味性，从中收获更多的知识与感悟，师生之间共同构建和谐、高效的英语课堂。
参考文献：
[1]林梅玲.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J]. 信息记录材料， 2019， 20（02）：122-123.
[2]安珂，王玲. 初中英语多媒体教学面临的问题和对策[J]. 中国信息技术教育， 2015（03）： 139.