张茜
四川省广元市昭化区梅树小学 628008
摘 要：随着我国近年来在教学改革上的发展，对于各阶段各个科目都提出了许多不同有利于教学水平提升的新要求，在教学上也出现了许多新的教学方式，小学阶段的学习有着人生学习的奠基作用，因此通过对小学英语教学的研究，将新课程教学发展下的翻转课堂理念融入其中，以此来提升小学英语课堂教学发展。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学问题；教学策略
素质教学改革的主要成果在小学教学中体现的更加明显，一般来说新时代下应用新理念必将会产生一种新的教学模式，而翻转课堂既是一种教学理念也是一种新的教学模式。这种教学理念最初是一个非英语专业老师所提出的，但是近年来为了能够全面改善我国教学上的质量就将其广泛应用于各个阶段以及各个学科的学习中，小学阶段正是真正学习的开端，因此打好基础是十分重要的，虽然近年来对于其应用于小学英语教学中，但整个教学过程中存在着很多问题，因此笔者将以此为研究根据进行相关教学策略的总结。
1 有关应用翻转课堂于小学英语课堂教学中的不足之处分析
在素质教学不断改革下，翻转课堂教学理念被应用的范围越来越广，同时也营造出了很多有利于小学英语教学的作用，但是在教学作用发挥的同时不少教学问题也逐渐出现，因此笔者对有关翻转课堂应用于小学英语教学的学校进行调查并且总结出了一些教学不足，如下。
1.1 教学传媒工作的不到位，导致教学以及学习缺少目的性
翻转课堂就是将教学理念“翻转”、将课堂主体“翻转”、将教学方式“翻转”。通过主体由老师转换到学生、通过板书教学转换到科技教学等来发挥翻转课堂的作用。既然翻转课堂中有科技的元素在里面，就需要将传媒工作做好，比如视频制作、多媒体教学环节设计等都要到位，但是在实际教学中由于老师制作经验不足、教学理念等未能得到及时改变就使得英语教学上缺乏目的性，进而就出现了“不知道该如何教学、该教学什么”等问题。
1.2 课堂教学目标的不落实使得翻转课堂教学受到阻碍
对于传统小学英语教学来说教学目标是重中之重，在应用翻转课堂后更应该重视起教学目标的重要性，对于资历老的老师来说一时间快速接受新教学理念是很难实现的，虽然对于视频、多媒体教学方法已经有了进一步研究但却不能将其很好的落实到位，特别是将这种教学方式于英语教学目标切实结合，那么最终导致的就是阻碍了翻转课堂在小学英语教学中的发展。
1.3 小学英语翻转课堂教学体系评价为完善
在传统的课堂教育理念中，是以老师对学生的学习情况评价为准，但是在融合翻转课堂后就要转变评价主体，虽然许多学校考虑并且落实了这样的方式，但却没有相关的依据作为评价标准，进而翻转课堂也就很难得到进一步发展，笔者认为学生不能够切实评价老师的教学水平，一方面来源于没有一个好的评价平台；另一方面则是相关评价标准、评价体系的不完善。
2 关于应用翻转课堂于小学英语课堂教学的问题解决教学策略分析
应用翻转课堂教学方式于小学英语教学中对我国当前教学背景发展来说更具有积极作用，既然在调查过后对相关课堂教学问题的总结已经完成，那么以下就是笔者以教学不足为依据进行相关教学策略改进。
2.1 明确教学目标，优化教学视频及内容
教学目标具有指导作用，带领老师以及学生逐步完成教学任务。笔者认为在翻转课堂应用下需要提升老师的视频制作能力，另外在视频制作中要积极结合本堂课的教学目标，不仅是对自己课堂教学的一种提升也是对学生课堂学习的一种帮助，在视频教学中不仅优化于视频本身也要优化于内容，对于教学内容要紧密结合当前我国小学英语教学的大纲要求。
2.2 创新教学环节，将翻转课堂融入每一个教学环节中
翻转课堂本身就是一种新的教学方式，但是也需要在教学应用中得到不断创新，因此英语老师要对教学环节进行创新，将更多多媒体教学方式融入进去，比如播放英文歌曲、英文视频等方式来提升学生们对于英语的学习兴趣；另外老师还可以向学生推荐一些英文学习网站，让学生的英语学习不再受空间、时间的限制。
2.3 完善教学评价体系，增添多种教学监督方式
随着我国科学技术的发展，越来越多的交流软件应运而生，进而为我国教学评价提供了更多平台，学生可以在微信、网站上对老师教学水平进行评价；另外还可以加入家长评价方式，家长也可以在平台上与老师交流心得以便于能够更快促进学生的英语学习能力以及学习兴趣。
3 结束语
翻转课堂既是一种教学理念也是一种新的教学模式，在教学主体、理念、方式等方面进行“翻转”，让学生逐渐掌握英语学习的主导权，因其应用让老师的教学水平以及其他能力得到进一步提升，最主要的就是在其应用下使得我国小学英语课堂教学更加贴近我国素质教学改革的要求，翻转课堂必将是未来教学中“最受欢迎”的一种教学方式，其应用还存在很多问题还需要我们教学者不断改进与创新。
参考文献：
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