杨延妮
河南省商丘市第一中学 476000
摘要：词汇是语言学习的基础，对于任何语言类学科的学习都是如此。在新课改和新时代的变动下，传统的词汇教学已经陈旧不堪，教师越来越不能满足学生对词汇学习的要求。本文将运用现代的新型教育规律和教学手段，探讨如何开展符合新时代的初中英语词汇教学，对新时期的教育方法怎样进行使用。
关键词：词汇教学；初中英语；教学策略
词汇是一切语言的最基本组成元素，没有词汇就无法进行交流。对于重点应用于培养英语语用能力的英语教学来说，词汇的地位更加显要。教育部在最新颁布的英语教学课程标准中，向教师和学生对于词汇教育与学习提出了极高的要求。在教学中，教师要注意：对于学生词汇学习的要求，不仅仅要限于辨认、理解、运用和表达，更要应用于实际。实际上，一个好的词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，更要提高学生对于已知词汇运用的熟练程度。本文将基于仁爱科普版初中英语教材，探析在新时代背景下，教师要如何开展好初中英语词汇的学习。
一．学用结合
词汇是英语学习的基础，在此基础上，教师要对学生的英语学习提出更高的要求。仅仅掌握英语词汇的拼说读写远远不足以满足初中阶段的英语学习要求。在教学中，教师要有意识的灌输学以致用、学用结合的教学理念，对英语的听说读写四个方面都要进行训练。在英语词汇教学的过程中，初中英语教师要重视以小见大，全面提升学生的英语综合能力。在教学中，教师可以通过对教学情景的设计，让学生在学习过程中不知不觉地通过训练，得到能力的提升。
以课堂实际为例，在学生初步对单词有一个了解与记忆后，老师可以通过听说读写结合的方式来进行词汇的记忆巩固。比如说，英语教师在讲解仁爱科普版初中英语教材七年级下册第五单元 “our school life”这一单元的单词时，可以在学生初步了解单词的用法后，要求学生结合自己的校园生活经历，进行造句或者写一段对话。这样的教学方式可以进一步加强学生对英语词汇的记忆和具体实际应用能力。
此外，英语教师还可以通过排练表演课文的形式开展课堂教学，对学生进行训练。这样的方式能够加强学生对英语单词的巩固，还可以锻炼学生的合作能力，让学生能够有机会对自己掌握的词汇进行应用训练，对于学生口语能力的提升也十分效果显著。
二．丰富教学方法
课堂是学生吸收知识的重要场所，提高教学效率对提升学生学习质量至关重要，这一点在初中阶段数学课堂表现得极为明显。为此要求，教师要采用多种手段，丰富自己的教学方法。
以仁爱科普版初中英语七年级英语上第一单元“making friends”为例，在本课的教学中，教师可以利用多种方法，让学生指出自己是如何“make friends”的，进而加深学生对知识点的理解和感悟。
在多种多样的教学方法的扶持下中，教师可以激发学生学习的热情和好奇心、胜负心，还能够加深学生对英语单词、语法运用的理解，进而促进高中英语课堂的高效展开，快速达到自己的教学目标。
三．信息技术支持
在教育信息化时代，信息技术广泛应用于初中英语课堂，成为了课堂的得力助手，有效促进了课堂的建设。
在英语词汇教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，帮助学生克服学习困难，传授有效的英语学习方法，增强学生学习的自信心和自主性，提高英语词汇教学效果，为学生打下坚实的英语基础。
四．强化小组合作
英语是一门语用的学科，其所需语境与中文语境不同，许多英语很难由个人完成，因此，学生需要同组成员或教师的帮助。
在初中英语的教学中，学生还属于初次接触英语，对英语的运用和感触不深，不能很好地靠个人能力独立解决问题。俗话说：“人人拾柴火焰高”，在开展英语课堂教学的过程中，为了促进高效课堂的展开，学生可以组成英语学习小组。这种方式有助于强化学生的分工，加快学生学习的进度，提高学生学习的速度，从而有效建设期高效英语课堂；此外，在彼此的相互交流中，学生还可以取长补短，得到全面发展。在合作过程中，能力较强的学生可以地带动学习能力较弱的学生，从而推动课堂环节的高效进行。
除此以外，教师应深入参与小组合作，在小组出现问题时及时提供帮助。这不仅有利于英语课堂的效率的提高，而且还可以保障师生关系的常态化的平稳发展。
五．经常表扬学生
初中时期的学生正处于自我意识觉醒的阶段，其好胜心和表现欲尤其强烈，并时刻希望得到来自成人和同伴的鼓励与肯定。一次鼓掌，一句表扬的话，一朵小红花，都能满足学生的虚荣心，进而使学生爱上较为枯燥的英语词汇教学。
在教学中，教师要及时发现学生的长处，给予鼓励，满足学生个人的表现欲，同时刺激其他学生的攀比心，形成良好的课堂竞争气氛。在这种气氛下，学生为了得到教师的表扬，会自觉集中精神，认真听讲。相较于批评指责和提醒，鼓励与表扬更有利于学生集中注意力，同时也更有利于教师维持课堂秩序。
总而言之，教师要运用好精神鼓励法，引导学生在英语词汇学习中寻找到适于自身的学习方法，提高学习效率，以达到事半功倍的成效。
结束语
一线教师、教育专家和社会各界还需要从教学发展、教学方法、教学设计等方面入手，为提高学生的词汇学习能力而不断努力，积极探索一条行之有效的途径。
参考文献
[1]王本全.利用多媒体创设高中英语词汇学习情境探究[J].英语教师,2020,20(3):94-95.
[2]张倩.小学生英语词汇学习困难状况教学策略研究[J].现代交际,2020,(2):211-211,210.
[3]张淑霞.合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].甘肃教育,2020,(6):99.
——本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《借助“班刊”进行初中英语词汇教学的研究》（JCJYC19051436）研究成果