袁红梅
新疆阜康市二二二团子女学校 831505
摘要：时代在发展，社会在进步，科技也在不断的更新提升，为了能给人们带来更加便利的生活和幸福指数，全国各方各面都在不断的走向高质量发展，与此同时，信息技术和流通也越来越普及，全国信息流通和传播的平台越来越多，信息技术已经普遍到日常的生活中，网络信息对人们的生活和工作学习都有深浅不一的影响度。当今网络信息快速的在各大媒体和平台下流通传播，对处于还在树立思想道德的小学初中生来说影响是最为严重的。开展小学初中的道德与法治课程目的就是为了给初中生树立正确的思想道德，同时促进初中生的身心健康发展，而网络信息技术传播的信息存在着正能量和负能量，因此要如何正确的使用网络信息技术来提升道德与法治的教学就是本文着重讨论的。
关键词：信息技术；道德与法治；初中生教学
前言：
随着时代的发展，学校的教育方式也跟随着大众万物更新在不断的改变和提升，为了能够让学生有一个更好的学习环境和学习方法，学校也一直在不断的寻找方法。当今网络信息技术的快速发展，不管是对人们生活还是工作、学习都有不大不小的影响，尤其是学校要如何使用信息技术去提升初中生学习道德与法治这门课程也成为了学校和教师的难题。教师需要寻找合适的方法，结合课堂教育模式，将信息技术合理的融入到初中道德与法治教学中，利用信息技术帮助学生构建起一个有思想的道德与法治课堂，让学生能够更加充分的学习到道德与法治的内涵，同时通过信息技术也能够让学生与学生之间进行交流，充分提高学习效率，提高学习质量，构建一个更加高质量的初中道德与法治课堂[1]。
一、道德与法治课程的意义
处于初中阶段的青少年正是树立良好的思想道德观的时候，他们的思想和道德观念还处于建立和完善的阶段，而且思想还不成熟的孩子最喜欢的就是模仿和抄袭别人的行为和习惯的时候，因此就需要在他们思想还不成熟的时候将正确的思想观念和道德观念建立起来，让朝气蓬勃的初中生渐渐的走向积极向上和阳光的一面。引导和教育初中生正确向上的价值观不仅有助于提升学生的思想道德素质，也有助于建立初中生的人生价值观和人生观、世界观。初中的道德与法治中的社会主义核心价值正是该课文最重要的环节，将社会主义核心价值观高效的和道德与法治相结合起来，有利于学生更好的理解社会主义核心价值观，同时也能将该价值观深刻的植入到学生们的脑海中，并且转换成实际的行动。同时社会主义核心价值观的教学对初中生来说不仅能提升他们的思想道德品质，同时也能提升他们的教育素养，为他们未来的人生道路、同时也是提升全社会和整个国家民族教育素养的一个良好的方式。
帮助初中生建立良好的道德与法治思想，不仅能帮助教师提升上课的效率，同时也能给家长带去更懂事听话的学生，还能给社会带去一个良好的青年公民。但是针对处于半叛逆期和活泼好动的初中生来说，道德与法治课程是比较枯燥无味的，因此需要学校和教师都作出教学方式的改变。
二、信息技术和道德与法治课程相结合的意义
随着世界经济发展，人们生活水平的不断提升，人们各方面的生活质量都有了较大的进步和改进，原本社会上对于信息技术的传递比较单一，但是随着经济和科技的发展，信息技术也有了质的提升，各大媒体和网络平台犹如雨后春笋一般冒出。信息技术的发展不仅改变了人们的生活和工作，也改变了学校的教学方式。通过教学的多元化，利用信息技术在教育事业中不仅有利于提升学生们学习的兴趣和积极性，同时还能让学生对道德与法治课程有更深一步的了解，最终达到高质量和高效率的课堂[2]。
信息技术和教学相结合不仅是我国当代教育改变的一个重点，在世界其他教学信息化程度较高的国家，比如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也是逐渐将信息技术教育与其他课程相结合教学，足以看到很多发达的国家都是非常重视将信息和教学相结合，不仅能提升教学效率，还能吸引学生学习的专注力。
三、信息技术对提升初中生学习道德与法治教学的影响
1、优点
首先信息技术改变了传统的教学方式，以往的课堂教学主要以教师教和黑板呈现教书内容，而信息技术可以作为呈现教学内容的重要工具，不仅能将多媒体方便、快速的集成、实现对教育内容和知识点有效的关联起来，还能给学生带来视觉的刺激，以达到更好的记忆效果，让学生对道德与法治的教学有更好的理解，并且激发他们道德与法治的情感和行为。信息技术不仅仅改变学生的学习方式，倡导“先学后教”，教师可以利用信息技术的先进，设计真实的任务型活动，让学生在学习中玩耍，在快乐中学习，让学生在好玩的心理作用下主动的去完成任务和对学习知识的理解。同时学生还能利用信息网络技术通过不同的网站和平台去加深对道德与法治的了解和运用，通过网络收集道德与法治相关的信息。信息技术的提升给道德与法治的学习不仅打破了传统教学，还给学生带来了有声有形有相的实际的画面，这种教学的方法对课堂的改变和对学生的影响是巨大的，能驱使学生养成主动学习的良好习惯。
信息技术的提升不仅改变了学生的学习方式，同时也改变了教师的教学方式，只有教师有好的教学方式，教课方式能够生动和有趣，才能打破枯燥无味的课堂，才能给学生带来更高效率的课堂。教师的角色应从知识传输者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态。高科技的操作平台，使媒体技术不再仅仅是教师教学的工具，而成为了学生自主学习、探究的工具。在学生观察、分析、判断的过程中，老师及时顺学而导，导在点子处，导在关键处。催化学生的规则认知理解逐步深入，强化规则行为的正确性。这种全新的教学媒体，使学生的学习状态处于极度兴奋之中，促进了学生的有效学习。这一设备的统计功能又能使教师及时了解全班每个同学的学习情况，对某一个情境中所反映的各种行为，全班同学判断正确的比例，这是以往任何媒体都不能达到的效果。“学易”的充分利用更加有利于因材施教、达到有针对性的进行教学，使面向全体成为可能[3]。
2、缺点
一个教师面对四、五十个学生，这是当前教学的现状。利用信息技术教学，教师要授课、个别辅导、处理软硬件故障，有时会忙得手足无措。在课程整合实践时，还要解答由自主学习带来的大量个性化的问题，甚至还要受互联网故障的干扰，从而影响教学工作的正常开展。同时很多的教师教学的时候将简单的教学课件和信息技术结合，花费很多精力将书上的图画扫描下来，用计算机呈现给学生。从看课本讲课转变为看课件讲课。实际上，这不是真正意义上的整合，只能算简单地改变教材呈现的方式，并不能实现从根本上改变教与学的方式。
五、结束语
信息技术的提升毋庸置疑确实给初中教学带来了很多的便利，同时也确实有提升学生学习效率的成果，但是存在的缺点也是我们不可忽视的问题，因此我们需要加强对信息技术使用的同时，还需要多加避免负影响。通过信息技术和道德与法治课程的有效结合，培养学生形成良好的道德品质和学法、尊法、守法创造条件。因此，深入研究这一课题有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]李微, 马骏. 信息技术环境下道德与法治有效教学策略和方法的研究[J]. 信息周刊, 2020, 000(006):P.1-1.
[2]朱俊山. 信息技术提高初中道德与法治课堂教学趣味性的思考[J]. 新课程.中学, 2019, 000(012):P.96-96.
[3]张旭东. 信息技术和道德与法治课教学内容拓展延伸的整合策略[J]. 甘肃教育, 2019, No.630(10):70-70.