许珲珲
湖南省常德市石门县雁池乡中心学校 415314
摘 要：现在我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向发展，随之各种各样的新型教学模式不断涌现。再加上教育部门对于小学信息技术课程的不断重视，所以教师所要应用丰富的教学模式，提升教学效果。其中最为有效的途径就是对生活化教学模式进行利用。而下文就将对小学信息技术生活化教学的使用策略进行讨论分析。
关键词：小学阶段；信息技术；生活化教学；使用策略
对于小学阶段的信息课程来说，其不仅可以使学生掌握较为基础的信息技术技能，同时还可以让学生了解更多与信息技术有关的知识。但经调查结果可以显示，现在大部分小学阶段的领导以及教师，其对于信息技术教学工作的开展并没有较高程度的重视。其在实际课堂上，会秉承较为敷衍的教学态度。除此之外，还有部分教师会把自身的教学重点放在知识点的讲解上，并不会积极开展趣味引导性工作。在此教学模式下，信息技术课程的存在价值就根本无法得到有效发挥。而如果教师可以对生活化教学模式进行使用，那么不仅学生学习兴趣会被有效激发，同时其学习效果也会得到保障。
1 生活化教学在小学信息技术教育中的意义
1.1 加强学生对信息技术知识的了解
对于信息技术这一学科来说，其不仅属于一种知识类的学科，同时还有着较强的技术性，所以在学习过程中，会对学生的各方面能力提出较高的要求。除此之外，该学科所包含的知识点还存在较强的逻辑性，甚至对于学生来说也比较抽象。所以小学阶段的学生在学习过程中，很难会对这些知识进行有效的掌握。再加上现在大部分教师在对知识点进行讲解的时候，还是会使用灌输性较强的教学模式，基于此，学生本身的学习效果就更无法得到保障。所以教师所要做的就是对生活化教学模式进行使用，在实际课堂上向学生创建生活化的学习场景，以便学生可以更为容易的理解所学知识点，提升学生学习效率。
1.2 有效激发学生对信息技术的学习兴趣
如果教师长期使用以往较为传统的教学模式开展自身教学工作，那么不仅学生会感受到信息技术课堂使较为枯燥的，甚至学生还会对该课程产生一定程度的抵触感。而如果教师可以对生活化教学进行有效使用，那么不仅学生可以感受到更为和谐的学习氛围，同时学生在学习过程中还可以了解到信息技术在日常生活中的作用，提升自身学习兴趣，并以更为积极的学习态度参与到信息技术的学习过程之中。
2 小学信息技术教学在生活化教学策略的有效实施办法
2.1 充分结合生活，开展小学信息技术教学
对于小学阶段的学生来说，其还还处于成长初期阶段，所以会具有较强的好奇心理，同时在学习过程中也会展现出自身比较爱玩的特点。而教师就可以一次为基础，对生活化教学模式进行有效利用。在此过程中，比如教师在对画图软件的使用进行讲解的时候，其就可以先利用多媒体设备，向学生进行绘画展示。教师可以选择学生日常生活中较为常见的物品进行绘画。当教师绘画完毕以后，其可以组织学生对绘画对象进行猜测。当学生对绘画软件的基本应用技能有所掌握以后，教师就可以组织学生自行对自己较为熟悉的生活用品进行绘画，给予学生充分的独立学习空间。这样一来不仅学生自身的学习积极性可以因此得到充分调动，同时其自主学习能力也会因此得到有效锻炼。
2.2 创设生活情境，提高学生学习积极性
小学系信息技术教师在使用生活化教学模式的时候，还可以通过该教学模式为学生建立生活化的教学情境，并在该教学情境中对学生需要学习的知识进行充分融入，以生活元素来带动学生学习。比如，教师在针对于照片修补相关的知识点进行讲解的时候，其就可以提前准备一张有损坏痕迹的幼儿照片。然后在课堂上向学生展示，展示完毕以后，教师就可以询问学生是否想看这张照片原本的样子，或者教师也可以告诉学生自己非常想看到这张照片原本的模样，问学生有什么修补方法。当学生对修补方法进行讨论以后，教师就可以展开本节课的教学。利用多媒体设备向学生展示照片修补的具体过程，并向学生讲解修补软件上各个功能的作用。在本节课结束以后，教师就可以组织学生搜集家里所存在的受到破损的照片，并在下节课上进行实践操作。这样一来学生本身的实践能力不仅可以得到有效锻炼，同时其还可以感受到信息技术在日常生活中的存在魅力，提升自身学习积极性。
2.3 组织学生进行信息技术实践活动
教师除了要重视知识点的讲解以外，还要重视学生实践能力的培养。在此过程中，教师可以在讲解与邮件相关的知识点时，组织学生参与“寻宝游戏活动”。在该游戏中，教师可以提前准备含有动画视频的邮件，然后告诉学生自己准备了邮箱宝物。在学生回家以后，组织学生申请属于自己的邮箱，并对教师的邮箱进行添加。当学生添加完毕以后，教师就可以向学生发放“宝物邮箱”。通过此方法，教师可以充分利用学生的好奇心锻炼学生实践能力，并提升学生学习效果。
3 结束语
总之，现在小学阶段的信息技术教师一定要重视生活化教学模式的使用。在此过程中，教师可以向学生创造生活化的教学情境，同时还可以组织学生开展具有生活气息的游戏实践活动。这样一来不仅可以提升教师教学质量，同时还可以使该教学模式的价值得到充分发挥。
参考文献：
[1]沈浩.小学信息技术生活化教学策略的有效实施[J].中小学电教(下半月),2017(05):18.
[2]宋廷学,柳士笑.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].中华少年,2017(05):113.
[3]曾祥辉. 浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(020):P.148-149.