宋海军
唐山市第五十一中学 河北 唐山 064000
摘 要：情境教学法一般是指通过创设情境，让学生置身其中，获得自己的体验和感受的教学方法。教师在课堂上可以通过多媒体播放视频，设计情境让学生进行觉得扮演，又或者带领学生参观真实场景等方式，来实现情境教学。学生置身情境中，身体各个感官被调动，能够产生切实的想法，这对于初中作文教学有很大的启发意义。让学生身临其境，有所感悟，在作文中有话可写。通过情境教学还能帮助学生积累素材等，让学生觉得写作不再是一件难事。本文对情境教学在初中作文教学中的运用进行了相关探索，提供了一些有效的方法供借鉴。
关键词 情境教学；初中作文；教学；有效运用
前 言
初中语文学科对学生的知识掌握要求更多，除了基础的字词之外，还增加了诗词、文章的基础积累，并要求学生有大量的阅读，此外，写作的要求也进一步提高，而写作文也一直是初中语文教学的重点和难点之一。如何有效地帮助学生提高写作能力呢？作者认为情境教学法是一个不错的方法。在新课标指导下，教师不仅要给学生讲一些写作时要注意的方法，如开头、中间、结尾怎么写，这些程式化的方法会让学生觉得写作文是很枯燥的，没有感情在里面。而情境教学法的运用，可以让学生亲自体验角色的经历，产生感情上的共鸣，从而在写作时可以做到有感而发。教师在平时也可以多运用情境教学，帮助学生积累写作素材，帮助学生克服写作难题。
一、联系生活实现作文情景教学
现实生活能够为写作提供丰富无比的素材，学生在每天的生活中，都能从周边的人和事情上得出一些感悟，受此影响，形成自己的一些思想。教师在作文教学时，遇到可以联系实际生活的题目，就可以让学生从身边的人和事写起，发表自己真实的感悟，体会写作带来的乐趣。例如，七年级上册中第三单元的写作要求，写人要抓住特点，教师可以让学生写周围熟悉的人，可以是自己的家人或者老师、同学等，从人的五官特征写起，再联系日常生活中发生在这些人身上的事情，写出这些人的性格特征，最后写自己从这个人身上学到了什么或者这个人教给自己什么道理，将主题进一步深化。联系实际生活情境可以帮助教师实现情景教学，学生写周围的人和事，是自己亲身接触和经历过的，这种情境下，学生会有真实的感触，能够做到有感而发，写起文章来一气呵成，显得很容易。
二、借助多媒体实现作文情景教学
多媒体计算机引入课堂后，大大丰富了教师的教学手段，教师可以利用计算机创设一些情景，带领学生在情境中进行学习。在进行作文教学时，一些现实中不能实现的情境，教师可以借助多媒体计算机来进行，从而启发学生的思维，使其顺利完成写作。例如，八年级下册第五单元的作文，要求学写游记。有的学生很少出门旅游，对游记写作无从下手，教师就可以利用多媒体计算机，播放一些名胜古迹的介绍，带领学生来一场“旅游”，学生看过具体情境之后，就有了书写的对象，在脑海里有了行踪，也可以对景观进行具体的描写。可见，借助多媒体计算机可以有效帮助教师实现情景教学，为学生提供写作素材。
三、通过阅读实现作文情景教学
初中学生要有大量的课外阅读，需要涉猎不同的题裁，多积累，才能加深自己的文字写作功底。教师要帮助学生选择合适的读物，并指导学生在阅读中要想象作品中描写的场景，让学生思考，在什么场景之下会有什么感受。阅读多了，语感培养出来了，素材积累得足够多，就能为写作打下良好的基础。因为写作时，不仅要用到具体的景象，还需要学生进行联想，在阅读中通过场景的模拟想象，能够锻炼学生的思维能力，在写想象作文时，也能像置身其中一样，写出自己的感受。例如，七年级上册第六单元要求发挥联想与想象进行写作，这就要求学生习作是现实中不存在的，如果平时多阅读，加强积累，想象作文就不难了。
四、通过实际参观实现作文情景教学
教师还可以在周末的时候带领学生去参观一些名人故居或者有文化意义的胜迹，让学生的思维从课堂扩展到更开阔的地方，实地领略之后，有更加深刻的感悟，写出优秀的文章。例如，七年级下册第一单元要求写出人物的精神，教师就可以先给学生讲解一些历史上有名的人物事迹，并带领学生进行实地参观，或者是故居或者是现在居住的地方，还可以结合时事写现代人物故事，从中学习人物精神，让学生有更深刻的领悟，更好地传达出人物所代表的精神品质。
五、结语
情境教学法能够帮助学生更好地理解人物的思想、精神，能够体会人物所体会的，经历人物所经历的，这样能让学生在写作文时，从真实的感受出发，避免写作出现空洞没有思想的问题。教师可以结合生活实际，利用多媒体计算机技术来创设情境，带领学生进行实地参观等方法实现情景教学。还要注重指导学生多加阅读，尤其是要涉猎不同题材的文章，使学生增加素材的累积，锻炼自己的思维能力和想象能力，以便驾驭各种写作体裁，从根本上对写作产生兴趣，提高作文能力。
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