刘润梅
河北省张家口市怀来县沙城实验中学 075400
摘要：把翻转课堂运用到初中道德与法治的课堂中进行叙述讨论,对翻转课堂在初中道德与法治中的施行进行探讨研究，有熟悉技术，制作视频课件；落实任务，引导学生自主学习；组织小组合作，加强师生互动。
关键词：道德与法治教学；翻转课堂；教育信息化
引言:翻转课堂是由“Flipped Classroom”或“Inverted Class－ room”翻译而来。主要内容有以下几点,一是教学方法信息化，用网络制作视频课件，用短而精彩的视频呈现本节课的内容；二是教学顺序的转变，由传统的"先教"变为"先学","后学"变为"后教"；三是学习主体明确化，由传统的教师为主体变成学生为主体,共同作用于教学。
一、翻转课堂应用于初中道德与法治教学的意义
翻转课堂使学生变的有决定权，这样他们的自由时间变的多起来，就有更多的零碎时间进行道德与法治的学习。其次， 学习空间也比传统教室更大，学生在哪里都可以使用智能手机、平板等进行网上学习，这样更为自由自主。最后，教学方法的信息网络化使教学变的丰富多彩，使道德与法治教学不再枯燥无味，变得生动形象,用这样的视频教学可以激发学生的学习兴趣。传统教学模式中道德与法治教师会将课本内的知识原封不动地讲给学生。有些班级一班就有五六十位学生，每个学生的程度都不同,教师不可能都顾及得到,在都照顾得到的情况下好的教学方法就得不到实施。翻转课堂将学习任务提前，学生通过教学视频预习新课内容,这样教师在讲课中就不用徒劳无益，还有更多的时间去备课,这样不仅解放了教师,也提升了教师的主导地位。
二、翻转课堂在初中道德与法治教学中的施行方法
（一）熟悉信息技术，用心制作视频课件
视频教学的制作为翻转课堂的实施奠定了基础。在如今这个信息技术与教育方法相互融合的时代，信息技术这个技能是教师技能最重要的部分。在这个时代背景下，道德与法治教师要肯接受和利用现代信息技术，对传统的课堂教学进行创新和改变。教师要通过各种途径了解信息技术和视频编辑软件的使用，具备基本的视频制作处理等技能。学校也可以开展相应的培训，使教师制作视频的水平提高。
制作教学视频在初中道德与法治教育中是主要环节，有以下几点需要注意，一是突出主题，在录视频和制作视频时要注意教学视频和教学重点之间的联系。二是直奔主题，开宗明义直入主题，这取决于视频短小精悍的特点。三是教学内容的生动形象，可将课文中的部分内容进行集中展示，让学生感受文化、生活中的多姿多彩，激发学生的个人情感。
四是要求教师在录视频的过程中要注意自己的言行举止，用自身人格魅力使学生对自己产生好感，达到亲其师而信其道的目的。
在课堂最后环节使用视频课件,不仅能够使学生强化本节课学习的内容，达到“温故而知新”的目的。在智慧校园的环境下，利用校园网或通信工具将学习视频分享给学生，学生根据自己的需求进行下载观看。从而解决学生在课堂上跟不上、听不懂这些问题,通过观看视频获取自己所需要的知识内容。
（二）落实任务内容，引导学生自主学习
翻转课堂就是将"学"放在"教"的前面,把"教"往后移,在教学中教师可以结合教学内容，使用视频来创造出一个生活化的教学情境，促进学生逻辑推理和思维能力的提升。在看视频的过程中,学生通过体验老师创造出的情境，从而了解本节课的知识、 思考本节课的问题，最后获得知识。这种视频课件的创造情景方法，可以培养学生的独立思考能力，将教学中抽象的问题变得更加通俗易懂，帮助学生建立直观明了的思维框架，遇到类似的问题，可以举一反三去解决,这种方法有效的促进了学生独立解决问题的本领。
在翻转课堂的进行下，教师由领导者变为指导者,学生由被动学习转变为主动学习。在课前,教师应对本节课内容的网上测试中了解学生的疑难点。然后，组织学生进行小组合作,让学生来扮演本节课的主演，培养学生的独立、自主、合作能力。在进行过程中，教师应将学生分成几个不同的小组,让小组中的成员们自己分工合作和讨论。在这期间，教师可以根据每位同学的程度来给他们进行辅导他们所认为的道德与法治中的疑难点。在翻转课堂教学中，只有利用课堂上小组合作的方法来增强师生之间的互动，才能实小组讨论完成后，教师可进行提问，要求学生对问题进行解答，教师根据学生的解答进行小组评价，并针对部分道德与法治内容进行知识拓展和讲解，从而达到法治道德教育的教学目的堂上师生互动的画面。
三、结束语
在翻转课堂教学模式下，最关键的就是教师引导学生进行自主学习。教师给学生布置任务,让学生自己去完成，最重要的是教师的布置的任务要有科学性、可行性。学生在教师的任务的指导下进行探究，这为他们在新课的学习中奠定了一定的基础。另外，任务的设置需要根据学生的心理认知和兴趣来设定，这样才能吸引学生、调动学生的积极性去进行课前预习。如今教育在当今这个时代背景下，要尝试将翻转课堂与初中道德与法治课堂教学融合，这对教师和学生之间的接触互动和教学效率的提升具有十分积极的作用。任何新事物的诞生难免总有不足之处，翻转课堂还有待进一步升级、优化、加强。
参考文献:
[1]王亚婷.微课在初中道德与法治课教学中的设计与运用研究[D].南宁:广西民族大学,2018.
[2]叶熙梅.初中道德与法治翻转课堂教学模式研究[J].考试周刊,2018(13):142.
[3]姚晔晋.破解道德与法治翻转课堂的教学瓶颈[J].中学政治教学参考,2018(1):25-26.