李风洋
山东省济南市东河村小学 250002
摘要：开放式教学法在小学三年级科学课上的实际应用要以学生的意志和主观体验为中心开展，由场地转换带动学生思维方式的转变，明确教学目标是以学生拥有一套完整的自主学习方法为主，老师从旁辅助的关键在于和学生、家长一起营造与课题相符的体验式教学环境。学生们经过亲身体验、互相交流和团队竞赛等开放式学习环节，通过与传统课堂教学方式进行比较，更能发现环境改善带来的身心参与度的提高对学习质量提升的重要影响。
关键词：科学原理；实验解说；自由讨论
引言：
在小学科学的教学课堂上，老师常用的教学手段是操作现场试验，或者播放科学现象的视频来引入其背后蕴含的科学原理，然后这样单向思维主导的学习方式越来越显现出学习质量方面的不足，比如说学生因注意力不集中而未能掌握课堂知识点，或者学生缺乏兴趣而导致课堂氛围沉闷等等，本文所提到的开放式教学方法是较以往传统教学方式封闭的教学环境和单一的教学主体相比更灵活多元化的教学方式，老师在其中是扮演着引导者和帮助者的形象，旨在帮助学生体验运用生动有趣的学习方法来吸收课堂知识。改变“以老师为方向，学生根据老师的指示来学习”的模式，在开放式教学法中力求以学生在学习体验为主导，推动其自主自发的学习知识。以下将以三年级科学部分课题为例，对如何开展开放式教学法进行探讨。
一、丰富教学场景，营造开放的教学环境
沉浸式的教学环境有利于学生在学习的过程中产生代入感，老师可以在上课前和学生们一起选择上课地点，而不局限于校内的实验室或者教室。例如《玩具里的科学》这节课，老师可以在备课时倡议学生们带一种自己平时喜欢的玩具，学生们在课堂上通过、观察、讨论和交换玩具的方式来摸索其中包含的科学原理，再由老师一一解答，以这样的方式紧密联系学生自己的生活空间和课堂知识点，使其更乐于参与到课堂学习活动中来与同学们互动。再如我们周围的动植物这节课的教学，学校在有条件的情况下，组织学生们来到附近的植物园或者动物园，通过亲自栽培植物或者在专业人员的指导下投喂小动物，面对面地与自然生物进行“交流”，以自己的第一视角观察到的现象更容易引发学生自己的疑问和思考，激发学习的主动性。
二、利用学科间的交叉关联性，巩固和延伸认知结构
学科之间的关联性应用到开放式教学法中会有意想不到的效果，例如《太阳与影子》老师可以引导学生联想在阳光明媚的户外体育课上，拍懂得身体总会有随之而动的影子，或者课外知识拓展项目中提到的“皮影戏”，学生就其形成原理讨论一番后再进行实验解说，像这样利用两门学科的交叉关联性来普及科学知识可以在学生们稳固原有的认知结构，并在此基础上增加新的知识点。同理可得在第六单元消化与呼吸课上，学生们参加跑步类的竞赛游戏后，喘气时身体的各种反应与课堂学习主题相吻合[1]，老师可以借此让学生们自己观察跑步前后呼吸的不同频率和身体的感受。这样以自身感知为载体的学习方式，不仅运用到了学生们在体育课上习得的跑步技巧，并且从科学的角度了解到调整好呼吸节奏在跑步运动过程中的重要性。以此为模板的交叉式开放学习法，是帮助学生把日常学习中获取的知识由点到面地连接起来，以达到扩充学习整体结构的目的。
三、场景自由化讨论，邀请家长参加公开课
适当利用家长资源或者社会公共资源来扩大学习场地的范围，能够在课堂内容的演绎中加入社会生活情境的丰富体验，使得原本单一的授课形式更加多样化。例如在《天气与我们的生活》中，老师联系家长和学生一起访问当地的气象局，参观学习工作人员每天都会用到的气象监测工具有哪些，与工作人员交流天气预报对各行各业产生的影响。这样既增加了学生们课堂知识的获取渠道，也让家长和学生在互动式的开放课堂上增加了情感交互[2]。另外，像在《我们周围的空气》这节课采用的授课场所也可以是森林公园，由家长带着学生一起野营的方式，引入“空气”这个话题，以家庭为单位进行抢答比赛，说说空气的主要成分是什么，在自然环境下，双方都会处于一种放松舒缓的身心状态，老师在这样的环境中展开教学也方便就地取材引发同学之间的自由讨论。
四、结束语
课堂学习是学生们获取知识的其中一个环节，开放式教学法可在一定程度上放大课堂学习的知识面，帮助每个学生寻找适合自己个性化发展的学习方式。在该项方法的实践中，老师可能经常碰到开放形式流于表面的问题。究其原因在于对应试化教学目标唯命是从的整体环境对教学双方都有着深刻影响。如果只是简单地转移教学地点，很难突出学生的学习主体地位，应该把学生个人的兴趣点和性格特征作为开放式教育的研发重点，利用互联网工具和家校共育理念作为支撑，让学生早开放式的教育环境下或畅所欲言、自由谈论，或独立思考、挖掘信息。最终使课堂知识渗透到学习生活的方方面面，深层次调动学生自主学习的意识并贯穿于科学知识的整个学习过程。
参考文献：
[1]杨兆秀.开放式教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(029):284.
[2]张爱平.浅谈小学数学教学中开放式教学法的运用策略[J].百科论坛电子杂志,2019,000(021):545.