马星
溧阳市汤桥初级中学 213300
中学阶段是价值观形成的关键期，正确的价值引领不仅有利于中学生的健康成长，而且有利于净化和熏陶中学生的精神世界，丰富和活跃中学生的学习生活、培养中学生正确的情感态度价值观。
孩子成长路上的两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要求志同道合，抱着一致的信念。
初二的学生的感情虽然不是太外露，但却容易冲动，常常会由着自己性子乱来。笔者认为针对中学生既定的价值观稳定性差、易变性强，但学习能力强、可塑性强的特点，家长老师此时一定要冷静对待，理解、尊重孩子，否则就会失去了和谐发展的基础，对孩子的成长是有害无利的。正确的做法应该是，学校方面及时弄清跟进孩子的问题，理智地分析不良行为和犯错误的原因，从家庭、学校两方面采取正确的教育方法，做孩子前行路上的提灯者。
赵一成，一个微胖的大男孩。曾经被我认为是班级里唯一会顶嘴的孩子，被我没收了三把梳子，没收了好多不入流小漫画，禁止了好多不入流坏风气，以及无数次批评他说话唱歌不分场合不够文明的那个男孩！
赵一成坐最后一排，他的座位前面隔了一张桌子，他随意地和我说：“老师，你能帮我把桌子拿掉吗？我觉得这是在侮辱我的人格！”我说：“你要求平等可以，但必须是在“法治”精神下的平等，带着随心所欲的自由去呼唤平等是不可能的，你必须得到周围同学的认可，认可你上课遵规守纪！”孩子说：“那还是算了吧！”
就是这样一个极其讲究“人格尊严”的孩子，竟然将国歌“不要做奴隶的人们”改成“不要做努力的人们”，还要肆无忌惮地逗得学生们哈哈大笑。这核心价值观中的“爱国”是一点也没有渗透到他的观念里去啊！
这个品行“不羁”，而且自认为“说学逗唱很在行“的话篓子可真是抵得上“百万雄师”啊！我常常被他气得不打一处来。
有时我跟赵一成原来的数学老师抱怨：“这孩子话怎么这么多？” 数学老师由于教了他一年，对他的情况也有所了解，数学老师总说：“这孩子也可怜，平时在家没人说话喂！”这时我想起来他妈妈有一次说：“每次下班到家，他差不多睡觉了……”每当想到这句话，我心里总升起一丝怜悯。于是，我一发现原则性问题就提醒批评，但一有良好机会便当面表扬。
三圈跑操对于体型较大的他来说非常困难，以前他总是跑跑走走，系系鞋带。有一次我说：“赵一成，咱俩一起减肥，效果就在这最后半圈上啊！”这孩子竟然弹起他的大粗腿，很受鼓舞地往前跑着……也许孩子就是想要这一份陪伴、宽容与理解吧！
慢慢地，两个多月过去了……
这孩子有了巨大的变化：他的话少了许多，而且竟然有一次上课想说话时，他居然举起了手！还有一次，我批评了他，他不但没有回嘴，竟然还会脸红！
我从别人的作文中知道他经常会跟别人比比分数，连排队打汤的时候也会比比。每节课一下课，他总是两手插在口袋里，从最后一排走到教室前面，去干什么？看课表。
精力旺盛、晚上睡眠又保障得比较好的他午睡总是睡不着，得到数学老师的特许，中午可以不睡觉。于是教室里多了一个陪我一起清醒的人，我安静地看班，他安静地刷题。别看这几个变化小，有的时候人的突变就从这一点点行动的转变开始。
其实孩子的进步，不仅仅在于班主任的随时随地的严加要求，还在于数学老师的宽容关爱，更在于孩子家长全力配合！赵一成妈妈知道他作业没带，一个上午两次从单位跑回家找；知道他校裤没穿，立马送来。这种立即配合，立即教育的力量很大！妈妈在用行动告诉孩子：你一旦……我就立马……。孩子考虑到自己行为的连带效应，自然会谨慎行事！
此外，我还利用手机电话、周记等渠道，与家长保持“全天候”沟通，及时发现问题，解决问题，从而保持学生在家和在校表现的连续性，有效地避免学生在家和在校表现“两张皮”。 利用微信平台，家长和班主任及时了解学生在学校和家里的思想道德表现，家长和教师互动，共同掌握与学生思想道德相关的一系列问题。
在一次阶段质量检测中，赵一成进步超大，从235名进步到155名。放学的时他跟我说：“老师，我这次有二十名了吗？”我说：“正好二十，感觉怎么样？”他说：“太好了好，以后我就可以在前20里面混了！”我听到孩子不羁的话语，看到孩子开心的笑容，真是又好气又好笑。进步真的能给孩子带来很多阳光和自信！
相信只要家校真诚互动，家长老师共同发力，做好孩子青春叛逆期的领路人，就能让每一个孩子都阳光，让每一个家庭都和谐，让每一个梦想都开花！