莫莉
云南省曲靖市 曲靖师范学院 655000
摘要：教师的人格魅力是判定一个优秀教师的重要方面，也是教师专业成长应具备的品格，更是引领学生健康成长和养成健全人格的关键力量，所以教师人格魅力的养成显得尤为重要。良好的专业素养、对学生的尊重、关爱以及充满激情、富于幽默，是教师人格魅力养成的重要途径。作为教师，要积极通过各种方式和途径发展自己，使自己成为学生的引路人，成为教育的佼佼者。
关键词：教师；人格魅力；素养；师爱；途径
教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，是教师在生活和教育教学中经过长期的涵养形成的独特魅力，它是教师从各个方面感染学生的重要力量。一个优秀的教师需要不断发展自己，在教育教学中汲取能量，使自己具有良好的人格魅力。那么，怎样才能具备优秀教师该有的人格魅力呢？
一、良好的专业素养是实现教师人格魅力的保障
教师职业能力要求教师必须具备良好的专业素养,只有以渊博的学识、扎实的基本功和精湛的教学技能去熏陶和培养学生,才可以取得学生的尊重和信任。
（一）教师的文化素养是教师人格魅力的基础
俗语里面讲“要给学生一碗水,教师就应当有一桶水。”只有这样,教师才能在教学活动中做到收放自如、大胆创新,也能让孩子对教师产生崇敬之意,从而使师生关系更为融洽。中央电视台著名的讲座类节目《百家讲坛》的特制节目《爱上语文》是由著名教师特级教师王崧舟主讲的，他就是一个具有强大人格魅力的优秀教师，他的人格魅力首先在于具有功底深厚的文化素养。在讲座中王老师认为学生学习语文，尤其是在学习古诗词时的重点不应该只停留在知识层面而应该重点关注蕴含在诗中的文化底蕴和内涵以及诗人在诗中体现出的情感上的逻辑和价值观念。因此，在教授古诗词时，要着重关注诗人的生平事迹，正所谓“知人论世，以意致知”；其次，还应该实施开放式教学，让学生畅所欲言，大胆发问。在《泊船瓜洲》这一课上，面对“明月何时照我还”时，有学生提问：为何诗人要夜晚出行，是不是太没有安全意识？ 能否改成 “白日何时照我还”？王老师便以我国的“明月文化”为其讲解，他以曹丕的《杂诗》、曹植的《七哀诗》和谢庄的《月赋》为例，准确、清晰地解答了诗人为何使用明月这一意象，更让人理解了诗人的写诗的意图和所要表达的思想情感，与此同时，我们也感受到了王老师丰富的知识底蕴和文化内涵，相信王老师的渊博学识和风雅谈吐也会勾起学生对知识的渴望，激发他们对学习的兴趣。
在当今社会不断革新的背景之下,新生事物不断发展壮大,学生接触的知识面会越来越广泛,因此,教师要紧跟时代的脚步，不断更新自己的知识和技能,努力提升自己。教师需要做的并不只是把自己所拥有的知识传授给学生,更重要的是要通过自身的文化素养引导学生热爱学习并学会主动学习。教师要把学生培养成为全方位共同发展的健全人,就必须要熟练掌握专业知识并不断拓展知识面,因为正在成长中的孩子们充满了求知欲,上到天文、下到地理都是他们想要涉猎的范畴,而他们对于这些事物的好奇心恰恰是激发他们学习兴趣的最大动力,教师应该牢牢把握这一阶段,不断通过阅读提升自己的学识、丰富内涵,从而散发出独特的人格魅力。
（二）精湛的教育教学技能是教师人格魅力的核心
作为一名教师,要传道授业解惑，教育教学能力必不可少，既要教书，更要育人。孩子们进入学校后的第一要务就是要学好知识,在知识中学会成人，一方面要求教师要培养学生的学习兴趣，另一方面就是要引导学生主动掌握一套适用于自己的学习方法。兴趣是人类学习知识技能时最好的老师,通常会引发人们对某一事物积极的情感体验,对于学生开展认知活动具有积极的推动作用。在教学活动中,教师可以借助各类与教学相关的活动来活跃课堂的气氛,让学生在放松的状态下简单、高效地接受新的知识。要提高学生学习的质量，最重要的还是要强化教学水平,让学生在生动有趣的教学活动中学习,诱发学生独立思考,使整个课堂充满活力。教育能力出色的教师在处理课堂氛围方面也会是一把好手,他们善于利用语言和行动感染学生,充分发挥教师的主导性，刺激学生的求知欲，引导他们迅速集中注意力进入课堂教学。例如于永正老师在公开课《杨氏之子》中，切实做到以学生为主体，在教学过程中以引导为主，讲解为辅，且把自己和学生放在平等的地位，他把自己和学生都看作是学习者，把自己在朗读“未闻孔雀是父子家禽”时出现的问题拿出来与学生共同探讨，并向学生请教。他这样一个小小的教学技巧，不仅拉近了与学生的距离，刺激了学生的表现欲，还能引发学生对这一句如何朗读的思考，避免了再次读错的可能性，使教学效果更加显著。当学生学习兴趣高涨之时,于教师又凭借自身敏锐的洞察力把握住最佳时机,顺势引导学生主动展示自己的预习成果，大胆发言，表达自己的观点。同时，在学习的过程中，于老师还特别注意教给学习的方法，让学生在教师的引导之下能够自主学习，自主建构知识，获得能力和素养的提升。对面不同的学生，采取因材施教的策略，灵活运用多种教学方法，让学生真正在学习的过程中得到发展。
二、尊重学生是教师人格魅力散发的先决条件
作为一名教师,尊重学生是基础。在肯定学生作为独立个体、拥有独特人格和思想的基础上,要求教师必须要给予学生充分的尊重，站在平等、公正的角度,尊重学生的人权,尊重学生的精神世界。尊重学生的人权，就是要保证学生的人格、意志和自尊心不受到伤害。尤其是当学生犯错的时候，教师是否尊重学生的人权就能从教师的处理态度和方法中体现出来。教育名家魏书生老师在处理学生问题时就有自己的小妙招，当班级里的学生犯了错，他首先会了解学生所犯错误的严重性。
如果只是一般小错，他会让犯错学生给全班同学唱一首歌，这样不仅不会造成学生的心理压力，还能警醒班里的同学不再犯类似的错误；如果学生所犯的错误十分严重，魏老师就会罚他写五百字的说明书，内容既可以是对自己错误的认识，也可以为自己的行为做出解释，这样做充分的尊重了学生的人格，把学生看作是有独立思考能力的平等的人。魏老师给予了学生足够的尊重，学生就会更加尊重和爱戴魏老师，这样平等和谐、互相尊重的师生关系不仅能促进学生的学习热情，更能激发学生的集体荣誉感。学生作为自由的社会人,有自己的独特的思维和性格,教师在开展教学活动时,应当在严格要求的同时,也要给予学生充分的尊重和信任,一方面可以发展他们的主体意识,明确他们在学习中的主体地位,另一方面还能促进学生成长为具有独特个性、能独立思考和大胆创新等特质的新时代青年。
尊重学生的精神世界就是要求教师尊重学生的思维活动和心理状态，包括学生的情感体验、价值观念和意识形态。国家级优秀教师钟杰，对学生的德育、意识和思维方式的培养都有自己的妙招，她认为首先要了解学生的心理活动和尊重学生的精神世界。钟杰老师在中学任教，她明白中学生都处于敏感、自尊心强的特殊时期，但恰恰也是这个时段的学生最具有可塑造性。因此，在与学生相处时，她总是特别关注学生的情绪变化，对班上学生正处于青春期的叛逆心理感同身受，所以能更加准确的了解班级学生的心理动态，及时帮助学生解决生理、心理问题；其次，她认为尊重学生就要尊重学生的自尊心，对学生有耐心，让学生信任教师。她总是能发现学生身上的优点，并积极耐心的鼓励他们，帮助他们。尊重学生的自尊心，提高家长对教师的信任度，从生活中的点滴小事开始，尊重学生、热爱学生，只有做到这些方面，学生才能真正信赖教师，敬重教师，才会积极参与教育教学活动，从而促进教育工作的有效推进。
三、充满激情、富于幽默是实现教师人格魅力的助推器
作为一名教师,永远怀揣激情是最难能可贵的品质,而幽默则是教师散发人格魅力最好的催化剂。教师和学生能否在沟通和行动上做到和谐共荣,直接决定着二者能否在思想和精神上产生共鸣。作为教师,如果具备足够的幽默感,并且能在教学活动中恰到好处的凸显,就能起到意想不到的成效。
教师的幽默感是拉进师生关系的一把利器。在教学之余,教师人格魅力的散发也要依靠外力,教师的幽默感就是最好的助推器。幽默作为人所特有的特质，它不仅是一种机智的处事方式,更是一种轻松的生活态度。近些年来,教师和学生之间的关系越来越紧张,矛盾也日益激化,许多教师以教好学生为出发点,但常常在教学过程中忽略了学生的天性和爱好,以过于严格的管制方法来进行约束,自然让学生对教师产生反感,从而滋生出讨厌学习、憎恨教师等不良心理。此时,如果教师能利用自己的幽默特质,就能有效缓解尴尬。著名教育家钱梦龙教师，在一次公开的示范课上，因为与听课学生相互之间较为陌生，导致课堂氛围有些严肃和尴尬，但钱老师并没有因为课堂氛围紧张而责怪学生，而是亲切温和地与同学们猜起了谜语，课堂气氛一下就轻松了起来。这样机智幽默的方式有效的拉近了师生之间的关系，通过幽默的教学语言和教学方法,营造出愉悦的课堂气氛,快速消除二者之间的距离感，有效瓦解了学生的心理防线,帮助教师迅速得到学生的认可，并融入到学生中与学生建立友好关系，为打造和谐共荣的教学氛围打下坚实基础,最终实现教学相长的最佳状态。
需要注意的是，幽默只是教师在教育教学过程中的一种手段，应该始终以完成教学目标为目的，切不可顾此失彼，喧宾夺主。幽默作为教学环节中用来调动课堂氛围的调节器，在使用时要做到适时适度，只有恰当的使用，才能取得预期的成效。
四、师爱是教师人格魅力的本质核心
爱,是世间万物都无法比拟的珍贵,教师之爱更是如此。爱因斯坦认为没有任何一种教育方法或者管理技巧能比爱在教育学生方面更有成效。师爱作为教师品德的基本内容,关爱学生也是教师施行师爱的具体表现形式。作为教师,应该把师爱融汇到每一个教育环节中,尤其是在细节上,更要做到面面俱到,全方位地关爱学生、尊重学生,让他们得以在充满爱的环境中学习和成长。但是爱一个人很容易,爱一群人很难。教师们要面对的是每年一换的新面孔,并且要爱的不是个人,而是整个学生群体,要把师爱平均的播洒向每一个学生,其中难度可想而知,也正是如此,师爱才更显得伟大,因为这是勇于奉献、敢于牺牲的爱,是环抱学生的大爱,拥有大爱的教师才更值得尊敬,拥有大爱的教师才更难能可贵。
2020年张桂梅被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，63岁的她把自己毕生的精力都奉献在云南华坪的大山深处，让那些处于极度贫困的女孩子重返校园。没有车没有房，没有任何财产，但她却凭着对教育事业的执著，凭着坚定的理想信念，用自己微薄的工资铸就了全国第一所免费女子高中，12年的时间成就了1804名大学生。张桂梅老师深深扎根于农村教育事业一线，把自己的青春都奉献在了大山深处。艰苦的条件，繁重的课程，带病的身体，让张老师一个弱女子支撑了整个华坪大山的教育天空。这种大爱不仅来源于社会和教育的需要,更是张老师个人人格魅力的体现，正因为如此,这种爱才更牢固,这份大爱不仅为孩子们筑起了一条路，一条踩着张老师肩膀走出山村的路，更让她与学生紧紧相依,融为不可分割的整体。相信张老师这份伟大的爱会永远铭记在那些孩子的心中，成为他们最坚实的后盾，一直激励着孩子们勇往直前，走出大山，去感受这世间的万般美好。
教师是学生的未来，学生是祖国的未来，拥有一支高素质、品德高尚、责任心强、意志力强、关爱学生的教师队伍，就需要教师不断提升自己的人格魅力。只有通过各种途径不断修炼自己，提升专业素养，提高教育教学技能，对学生怀有大爱之心，才能在学生的心目中彰显强大的人格魅力，引领学生前进。
参考文献：
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[2]周桂英.高中语文教育中的人格教育及策略浅论[J].华中师范大学，2018.
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[4]滕航.于漪教师教育魅力及其影响[J].长江丛刊.2020
注：本研究为曲靖市教育科学规划课题《小学语文新课程有效渗透读写结合典型课例研究》（项目编号：QJQSKT2019YB22）的成果之一。
作者简介：莫莉，云南省曲靖师范学院 学前与初等教育学院教师，副教授，研究方向为语文学科教学论。