朱相福
山东省五莲县第一中学 262300
摘要：课堂有效性指的是经过课堂教学从而使得学生得到预期的进步与发展。对于高中生物课堂教学工作的开展而言，影响要素有很多，例如内容的丰富性，教学方式的多样性、流程的衔接性等都非常重要。
关键词：高中生物；教学策略；有效性
随着新课程改革工作的不断推进，很多学者以及教育专家都逐渐认识到优化课堂教学有效性的重要性。对于高中生而言，生物的学习是比较重要的，尤其是核心素养的培养在教学中所占据的比重也越来越高。但是经过实际调查发现，在开展生物教学过程中，依旧还存在一些低效的问题，这些问题尤其是在高中阶段的生物教学中比较突出。为此本篇文章以人教版高中生物教学为例展开实际分析，希望能够优化课堂教学效率。
一、影响高中生物课堂有效性的主要因素
1教师自身的专业水平
对于老师来说，他们在教学过程中充当着非常重要的角色—指引者。所以教师自身专业水平的高低对于学生的学习也有着比较直接的影响，如果一些教师自身专业水平不过关，甚至还会导致学生在学习过程中多走不少弯路，同时也不利于学生学习兴趣的提升。
2教师教学观念与教学方法
从传统的角度来讲，老师在教学时大多数会将教学知识一股脑地灌输给学生，这样的教学方式不但不利于学生吸收知识，同时也会逐渐消磨掉学生的主观学习能力，学生在教学过程中一直处于被动的地位，根本无法抽出时间去理解消化所学的知识。
二、提高高中生物课堂教学有效性的策略
1注重教学语言趣味性，提高课堂教学效率
和其他的科目相比较来说，生物与生活的联系要更为密切一些。对于从事生物教学工作的老师而言，可以在教学过程中多将教学知识与生活进行密切的联系，这样也能帮助学生更好地理解知识，同时也有利于学生学习兴趣的提升。例如，在学习血糖调节这部分内容时，老师可以先抛砖引玉，设置一个情境：“小明是一个将近200斤的胖子，由于他太胖了干什么都不方便，所以想减肥，但是即便小明很努力地控制肉类的摄入量，也一直没能瘦下来。
”之后老师可以就这个情境进行提问，为什么小明不吃脂肪但是仍然瘦不下来？为什么小明感觉饿的时候坚持一会，过一会就不饿了？借助相关问题的询问，将本节所要教学的内容与实际生活联系在一起，这样学生既能够收获不少生活经验，同时对于即将开启的新的教学篇章也有较为自主的思考，对于学生分析解决问题的能力的提升具有莫大的帮助。
2创设教学情境，提高学生学习兴趣
如果能够创设较为优良的教学情境，学生也能更快更好地融入教学氛围之中，对于学生集中力的培养也有积极的作用效果。所以在实际开展教学活动时，老师可以结合目前所要教授的内容再加上学生的实际情况积极创设合理的情境，辅助教学工作更好地开展。例如在讲解“细胞的能量供应和利用”这一部分内容时，在开始上课时，可以先组织学生针对课本上给出的实验—鹰消化肉块，进行仔细观察，待学生观察之后询问学生在平常吃饭时如果慢慢品尝馒头，是否能够吃出甜味。这样就能够将所要学习的知识与生活实际进行无缝衔接，学生也会因此对“酶”的学习产生兴趣。再比如，学习“DNA是主要的遗传物质”这部分内容时，老师可以利用多媒体辅助开展教学，为学生展示《侏罗纪公园》的部分片段，等到学生观看结束后提问：“在影片当中科研人员从蚊子体内提取了谁的基因？”学生面对这一问题会积极回答“恐龙！”这时老师可以顺势问下去：“是否能够利用基因制造出恐龙？基因是什么？”这样学生带着这样的问题进行接下来的学习，在整个课堂教学过程中都会积极认真地学习，由于学习兴趣的支撑，高中生物课堂教学工作也就能够顺利开展。
3注重学生主体地位，引导学生自主学习
学生是课堂教学的主体，目前学生要想获取知识，渠道也比较丰富，报刊、电视、网络等都给学生的学习提供了比较多的便捷，这也使得学生具备一定的自学能力。在开展教学过程中，老师要给予学生充分的信任，对于一些难度系数比较低的教学内容，完全可以放手交由学生自己进行尝试探索学习，也就是利用导学提纲式教学法，这种教学方式对于老师的要求比较高，教师需要对教材内容以及教学任务有一个较为清晰的认知，备课工作准备得充分得当，之后老师可以利用精心准备导学提纲，让学生在课堂上与同学之间进行自由探讨，共同完成教学任务，课后老师可以利用相对应的练习来对学生的学习成果进行测评验收。
总结
总的来说，在实际教学过程中，老师不仅需要针对课本教材中的理论知识进行传授讲解，同时还要懂得从课堂教学的每个环节培养学生的价值观以及探究意识。在课堂教学开展过程中，老师需要在生物学科核心素养的基础上，以引导者的身份帮助学生更好地学习生物这门学科，逐渐促使学生养成良好的学习习惯，这样也能使得生物课堂教学效率得到明显的优化提升。
参考文献：
[1]刘金强.石河子地区人教版高中生物必修二《遗传与进化》教材中栏目的使用现状调查与优化策略研究[D].石河子大学,2019.
[2]林美溪.聚焦科学思维的“细胞的能量‘通货’--ATP”的学生活动设计[J].中学生物学,2019,(9).